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14 《卖火柴的小女孩》 【教学内容】 义务教育课程标准实验教材语文六年级下册第四组第14课 【教材分析】 本组教材就是围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。 “外国名篇名著”的编排时和五年级上册第一组“我爱阅读”、五年级下册第五组“中国古典名著”一脉相承的，目的是引导学生读好书，读整本的书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异域文化精华的滋养。 本组选编的4篇文中，有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆索亚历险记》的片段，它采用的是名著更改加精彩片断的编排方式。4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。 结合本组专题，“口语交际习作”的内容紧紧围绕《鲁滨孙漂流记》，“回顾拓展四”各个栏目从外国文学作品内容及阅读方法交流、外国作家作品中的隽语集萃到外国作家趣味故事，无一不是和主题相互呼应、步步深入的。 本组教材的编排方式与众不同，特别是梗概加精彩片段，应该如何教学，是难点。因此，教学本组课文，应从本组的编排特点出发，课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学生从单篇作品走向长篇作品，在名著梗概和精彩片段引领下，阅读《鲁滨孙漂流记》、《汤姆索亚历险记》等文学名著。 【单元教学目标】 1.能正确读写本组课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运。 3．进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力，感受作品的语言魅力。 4.拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们的外国名篇名著。 14 《卖火柴的小女孩》 课时目标： 1．会写6个生字，能正确读写 “乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树”等词语。 2．体会作者环境描写、正侧面描写、对比描写等的写作方法，感受卖火柴小女孩现实命运的悲惨和安徒生童话的魅力。 3. 把握主要内容，关注课文中人物的命运，初步体会作者的思想感情。 教学重点： 品味平实的语言中蕴含的情感，体会重点句含义，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，感受安徒生作品的魅力。 教学难点： 了解小女孩所处历史时期的社会环境，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，唤起同学们的同情心。 教学准备： 学生课前收集安徒生的资料。 学生预习课文，熟读课文。 教师制作多媒体课件。 课前谈话： 了解安徒生，训练学生快速阅读、快速记忆的能力。 ★ 教学过程： 一、拓展资料，揭示课题。 1、体会安徒生童话的魅力。 过渡：安徒生被称为“现代童话之父”“世界童话之王” 。我们看看各界人士对他及作品的评论：（出示） 从这里感受到了什么？你心中是否充满了好奇？ 过渡：那为什么安徒生的童话会有如此大的魅力呢？为什么每个人都喜欢读？他的童话有什么奥秘吗？我们是不是可以去探究一下呢？《卖火柴的小女孩》这篇童话风靡了全世界，那你知道安徒生是在什么情况下创作出来的吗？翻开词语手册55页。相信了解了这些，今天这堂课一定会上得更好，更棒！下面就让我们静下心来，走近安徒生，走进作者笔下小女孩的心灵世界。（板书：14 卖火柴的小女孩）齐读。 二、初读课文，感知课文，理清脉络。 同学们请打开课本67页，默读课文，想想课文主要写了什么？拿起笔划一划，利用课文中的词语或句子来（现实和幻想）概括一下课文。 反馈：（1）老师先检查一下生字新词。指导“兜”的书写。 （2）课文主要写了什么？ 三、分享感受，研读小女孩的悲惨遭遇。 （一）、感受“小女孩衣着之单薄——天寒”。 同学们，小女孩是在怎样的一个天气里卖火柴呢？你能找到这个句子吗？（找得又快又准） 第一步：出示句子：天冷极了，下着雪，又快黑了。 1、自己读读这句话，你感受到了什么? 2、用自己的语言或成语来描述一下寒冷的街头。（出示冰天雪地的大街图） 冰天雪地 滴水成冰 冻手冻脚 寒风刺骨 寒气逼人 天寒地坼 天寒地冻 透骨奇寒 雪窖冰天 雪虐风饕 风雪交加 3、这句话一个字也没有写小女孩，可以删掉吗？为什么？那么，在这部分内容中，还有哪些词句感受到“冷”呢？快速划一划，圈一圈，想一想。（点击） 第二步：交流各自体会： 1. 在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。 2. 小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。 3. 她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。 4. 她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。 第三步：梳理写天寒的句子。 同学们，刚才我们从这些句子中感受到了大年夜的天气异常的寒冷，小女孩饥寒交迫，已经无法前行了，课文中的这些句子，老师已经把它罗列在前面（点击）。同样是写“冷”，这些句