语文人教版六年级下册第三单元习作.docVIP

课题 口语交际·习作三 教学内容：习作 教 学 目 标 知识与技能：尝试前后照应的写法 过程与方法：在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验 情感态度与价值观：通过相互倾诉自己的理想，进一步提高学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培养学生表达的自信心，树立良好的理想观。 教学重点：在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。 教学难点：通过相互倾诉自己的理想，进一步提高学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培养学生表达的自信心，树立良好的理想观。 教学准备：组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。 教学方法：讨论交流 教学过程： 学教环节 师生活动设计 出 示 目 标 环 节 3 -- 5 分 钟 一、谈话导入，激发兴趣 在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心靡，让自己心中的理想流淌于笔端吧！ 二、出示学习目标 自主 学习 环节 5分 钟 左右 明确要求。（投影出示） 在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。学生阅读要求后，说说习作的主题和内容。根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。 合作 探究 环节 10分 钟左 右 1、讨论:怎样的理想对别人有益？ 2、回顾本组课文，学习首尾呼应的写法。 根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。 成果 交流 环节 10分钟 左右 　 1习作的开头、中间、结尾各安排什么内容？怎样首尾呼应？ 2你准备把哪些部分写得较详细？ “为什么有这个理想”原因一、原因二…… “怎样实现自己的理想”途径一、途径二…… 3教师对有困难的学生进行个别辅导。 巩固 提升 环节 8分钟 左右 　 学生动手写草稿，老师巡视指导 教 学 反 思