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《凡卡》第二课时 教学设计
陈 瑶
教学目标：
有感情的朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
揣摩课文的表达方式，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，学习作者对比、暗示等写作手法，体会课文结尾“梦”的含义
教学过程：
复习导入：
这篇课文主要写了凡卡的什么事情？
哪些自认段是信的内容，哪些是回忆的内容？
信“3、8、10、12、15” 回忆“4、5、6、13、14”
插叙：叙述一件事情的过程中，插入一件与之相关的事情的叙述。
课文精讲：
师：凡卡就是这样一边写信一边回忆，还时不时深深的叹了一口气？
自主探究一：快速默读课文，用“ ”划出凡卡叹气的句子？
师：凡卡一共叹了几次气？请同学读出第一次叹气的句子。
他叹了一口气，跪在作台前边，把那张纸铺在作台上。
自主探究二：请同学们自由读1、2自然段，想一想凡卡为什么叹气，他的心情怎么样？
(学生自由交流，教师引导)
板书：一叹 圣诞悄写信 怕
师：写信前一叹，起笔又是一叹，请你读出第二次叹气？
生：凡卡叹了口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去。
自主探究三：这次叹气凡卡有一次回忆，他回忆到了谁？回忆到了些什么？
预设一：他回忆到了爷爷
预设二：他回忆到了爷爷的两条狗卡希旦卡和泥鳅
预设三：回忆到了乡下美丽的景色
······
(引导学生感受回忆的美好)
板书：美好的回忆 甜
自主探究四：他这一叹仅仅是叹乡下的美好吗？请大家联系下文读一读，这一叹还在叹什么？
预设一：还在叹生活的痛苦
预设二：老板经常打他
预设三：经常挨饿
······
合作探究一：请把凡卡的遭遇，同桌合作用关键词概括一下？
(挨打 挨饿 挨冻)
师：这三部分，写得最详细的是那部分？（挨打）
自主探究五：请你画出令你感受最深的句子，在旁边简单写写你的感受。
重点学习本自然段，感受凡卡命运的悲惨
板书：二叹 悲惨度时日 苦
师：这美好，这悲惨，一甜一苦，你在写法上发现了什么？（对比）
这一比，比出了什么，以甜衬苦，更显其苦。
师：信继续写着，叹气也在继续着，请读出第三次叹气的句子？
合作学习二：他呆呆的望着窗口，他想望见谁，请你读一读13、14自然段，把你认为最有滋味的句子读给你的同桌听。
师：这样的日子多么美好，多么的自由自在、快乐。可想到这些凡卡的日子究竟是什么样的呢？（生自由回答）
板书：三叹 快乐今不在 冤
师：小凡卡师多想回到乡下，他的心爷爷能收到吗？
合作探究三：请同学们相互说说为什么凡卡的信爷爷收不到？
(没有邮票、地址不详、没有邮编)
小练笔：如果爷爷能收到凡卡的信，请你用爷爷的口吻给凡卡回一封信。
师：凡卡做了一个美美的梦，梦见了爷爷来接他，然而爷爷根本收不到这封信，梦醒了，凡卡的命运会更加悲惨。板书（暗示）
教师总结
板书：一叹 圣诞悄写信 怕
二叹 美好的回忆 甜 对比 衬托 暗示
悲惨度时日 苦
三叹 快乐今不在 冤
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