语文人教版六年级下册卖火柴的小女孩_语文_小学_许金凤.docVIP

《卖火柴的小女孩》第二课时教学设计 临沂银雀山小学 许金凤 教学目标 1、能正确读写生字新词。 2、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 3、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨命运。体会作者虚实结合的表达方式及表达的效果。 4、激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 教学重点 引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及效果。 教学难点 理解课文最后三个自然段中一些含义深刻的句子。 教学方法 　　1、教法：教学中，充分运用现代化教学技术在课堂中的应用，通过朗读，合作探究，让学生深入感悟文本内涵。 2、学法：自主读悟、合作交流、以读悟情、以读达情。 教具：多媒体课件 教学过程 一、导入新课 1、谁来读读这首小诗？ 你别问，这是为什么 刘倩倩 妈妈给我两块蛋糕， 晚上，我把它们放在床头边， 我悄悄地留下一个 让梦儿赶快飞出我的被窝 你别问，这是为什么？ 你别问，这是为什么？ 爸爸给我穿上棉衣， 我要把蛋糕送给她， 我一定不把它弄破。 把棉衣送给她去挡风雪， 你别问，这是为什么？ 在一块儿唱那最美丽的歌。 哥哥给我一盒歌片， 你想知道她是谁？ 我选出了最美丽的一页， 请去问一问安徒生爷爷—— 你别问，这是为什么? 她就是卖火柴的那位小姐姐。 2、这是中国女孩刘倩倩在读了《卖火柴的小女孩》这个故事后写下的一首小诗。今天我们就一起走近这位卖火柴的小女孩。齐读课题。 检查预习 1、了解作者 （1）指生读读自己搜集到的安徒生的资料。 （2）出示教师搜集的一些安徒生的资料： 安徒生：是世界著名童话作家。他的童话和过去的一般童话不同，并不是民间传说的重述。他立足于现实生活，运用浪漫主义的手法，创作了168篇童话故事。在英语国家中，他的作品是青少年教育的范本，同时，他也是属于全世界的。他的作品被译成80多种文字，是丹麦对世界文学最伟大的贡献。 2、读生字新词： 兜着 蜷着 火焰 填满 橱窗 闪烁 灵魂 哎呀 暖烘烘 火柴梗 3、想一想 快速浏览课文，想一想：小女孩一共擦燃了几次火柴？分别在哪一自然段？读读预习时你划出的写小女孩擦燃火柴时的句子。 三、深入学文 1、各小组明确学习任务。 2、看清学习要求： 一至五组： （1）大声读读小组要学习的段落。 （2）想一想，小女孩在每次擦燃火柴时看到了什么？你有什么体会？ 六组：最后两段写了什么内容？你有什么体会？ 3、小组合作学习 4、各小组汇报学习情况 第一小组：我们学习的是第5自然段。小女孩看到了大火炉，说明她很寒冷，她渴望得到温暖。 体会句子： “她终于抽出了一根。”你是怎么理解“终于”的？ （“终于”说明小女孩擦燃火柴时，内心是犹豫的，她怕爸爸打她，但她实在是太冷了，所以，她还是抽出了一根火柴。） 第二小组：我们学习的是第6自然段。小女孩看到了烤鹅，说明她很饥饿，她渴望得到食物。 第三小组：我们学习的是第7自然段。小女孩看到了圣诞树，说明她很痛苦，她渴望得到快乐。 第四小组：我们学习的是第9自然段。小女孩看到了奶奶，说明她很孤独，她渴望得到关爱。 第五小组：我们学习的是第10自然段。小女孩看到了奶奶，与奶奶一起飞走了，说明她渴望幸福。 体会句子： “她俩在光明和快乐中飞走了，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”这句话是什么意思？ （“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”指的是小女孩死去了。） 第六小组：我们学习的是第11、12自然段，写的是小女孩在旧年的大年夜冻死了。 体会句子： （1）“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。”你怎么理解“嘴上带着微笑”？ （小女孩很满足，因为在她死去之前，她看到了那么多美好的幻象。她是在美好的幻想中死去的，特别是见到了最疼爱她的奶奶，所以她死了嘴上还带着微笑。） （2）“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”说说你对句子中的两个“幸福”的含义的理解。 （第一个“幸福”指的是小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福的。第二个“幸福”指的是小女孩死了就没有寒冷、饥饿和