语文人教版六年级下册第一单元练习《回顾拓展——交流平台》.docxVIP

人教版小学《语文》六年级下册第一单元练习《回顾拓展——交流平台》之教学设计 ***，我想对你说…… ——对同一篇文章发表自己独到见解 【教学目标】 阅读文章要学会独立思考，形成自己的见解。以《两小儿辩日》为例，让学生抓住重点句段，联系生活实际，对孔子和两小儿的个性特征发表看法，学会多度角度观察事物的辩证思维方法 在习作中运用表达感受的方法。学习运用《两小儿辩日》中直接说出个人观点（是什么），并说明原因（为什么）的表达方法 【教学重点】 给合文章（《两小儿辩日》）对人物（孔子和两小儿）进行多角度的优缺点分析，学会辩证思维方法，并能以适当方式表达出来 【教学难点】 用文字准确表达个人见解 【教学过程】 朗读相关文字，明确教学任务 人教版小学《语文》六年级下册第一单元练习《回顾拓展—交流平台》（20页），“阅读同一篇文章，不同的人往往会有不同的理解和感受。阅读的时候，我们可以联系上下文或结合生活实际，进行独立思考。” 阅读是每一个阅读者的个性化行为。一百个读者心里，会有一百个不同的林黛玉。就是因为每个人的生活环境和人生阅历不同，在阅读理解中就会有差异。我们学习交流的目的，不是为了让大家观点一致，而是为了让每个人都有自己独到的见解。 单元阅读提示（第1页）第2段：“学习本组课文，要抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。” 从“单元阅读提示”到“回顾拓展”，都要求我们学会阅读，并告诉了我们阅读的方法：抓住重点句段，联系上下文和生活实际，独立思考，领悟文章蕴含的道理，形成独到见解。（板书：见解独立） 同时要求我们要学会表达自己的观点。（板书：学会表达） 请同学们齐读“交流平台”的第二段：“结合本组课文和以前的语文学习，交流交流对学过的某篇课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流本组课文在表达作者的感悟方面有什么特点，你在习作中是怎样运用这些方法的。” 复习例文原文，加强思辩训练 现在，我们就结合第一课《文言文两则》中的《两小儿辩日》，开展交流，领悟文意，形成个人见解。 背诵复习《两小儿辩日》，朗诵指导。 （二）多角度交流分析，深刻理解文中人物形象 1、在孔子在两小儿之间，谁在表达个人观点方面做得更好？好在哪里？ “我以日始出时去人近，而日中时远矣”。等一下：“我以”是什么意思？我认为。我认为什么——太阳刚出来时离人近，中午时远。 大家想一下，“我认为……”是一种表达自己观点的方式吗？是。没有比它更直接的表达方式了。 我们再看看第二个同学是怎么表达自己观点的？ 这两个小朋友，不仅明确表达了自己的观点，他们还说了什么？ 理由和依据。 这是值得我们学习的表达方式：直接说明观点，再说明为什么有这样的观点。 （板书：观点，依据） 2、通过前期学习，从这个故事里，可以看出孔子是个什么样的人？从哪里得知的？ ：孔子治学严谨、诚信务实（知之为知之，不知为不知）。 ：“孔子不能决也”。 在两小儿眼中，孔子是个什么样的人？他们这样讲的理由是什么？ ：“孰为汝多知乎？”用现代汉语说，就是“谁说你知识渊博呢？”。意思就是：。 ：连“太阳什么时候离人近”这么简单的问题都答不上来，连“两个小孩子”的问题都答不上来，“谁说你知识渊博呢？” 说孔子知识不渊博，你认可他们的说法吗？为什么？ ：不认可。因为“闻道有先后，术业有专攻”，孔子不知道是正常的。 你们看，通过我们多方位、多层次、多角度的分析，我们对孔子的看法就非常深入、非常丰富了。（板书：多……） 现在，我们围绕“两小儿笑曰：孰为汝多知乎？”，讨论一下“两小儿”身上的优缺点？（小组讨论，每组提出二个优点，二个缺点，并说出理由和依据，注意多方位、多层次、多角度的分析问题） 辩论结果、拜孔子为师、挑战权威 ：不讲礼貌，不懂得尊重老人的人。 ：童言无忌。他们不讲繁文缛节，有啥说啥。 ：两个小孩学习知识的态度不端正，把学问作为炫耀自己的本钱；学习缺乏专一性，浅尝辄止，见异思迁，没有持之以恒、锲而不舍的精神，把辩论的主题转移到攻击孔子身上去了。 ：他们像伽利略一样，敢于挑战权威。 动笔写体会，交流谈看法 大家好像有很多话要跟孔子和两小儿说，现在我们穿越到《两小儿辩日》的现场，以《***，我想对你（您）说……》为题，写一段话，直接与他们谈谈自己的观点。要求语言流畅，有理有据。 观察指导 展示讲评 总结本课学习内容： 阅读是每一个阅读者的个性化行为。本节课我们结合《两小儿辩日》进行深入的人物分析，对孔子和两小儿的认识更加深入而丰富，产生了许多以前没有过的新认识。课后，同学们还要继续交流，加深理解，成为一个个能独立思考，有独到见解，善于表达个人思想的好学生。 附板书： ***，我想对你（您）说…… 见解独立 多……