语文人教版六年级下册手指教学设计.docVIP

《手指》的教学设计 一、教学目标：1、读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。2、概括课文主要内容，了解五手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 二、 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学重点?：理解五根手指有什么特点，作者运用了什么表达方法表现这些特点的。 三、教学难点：领悟课文中蕴含的道理 四、教具准备：生字卡片，搜集丰子恺先生的相关资料 教学过程 （一）、图片激趣，揭示课题 多媒体出示课件，观看图片。 　　师：同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。板题：手指　　(二)、作者简介： 　　(课件出示，学生默读) 　　丰子恺(1898～1975)现代散文家、画家。浙江崇德县(今桐乡县)人。长期致力于艺术 HYPERLINK /jiaoyu/ \t _blank 教育事业，美术和 HYPERLINK /wenxue/ \t _blank 文学创作。他的漫画、书法自然潇洒，风韵别致，称誉艺坛。他的散文，先后结集出版的有《缘缘堂随笔》、《车厢社会》、《缘缘堂再笔》、《率真集》等。他厌恶人世间的虚伪、卑俗、自私，赞美儿童的真诚、纯洁、聪明，儿童在他“心中占有与神明、星辰、艺术同等的地位”。丰子恺的散文感情真率自然，语言朴素洒掊，形式灵活多样，信笔所至，妙趣横生，于平易琐细中寓深意，在淡泊飘逸中见真情，如同他的漫画、书法一样，写意传神，别具风采。他还勤于翻译工作，译过屠格涅夫、柯罗连柯、夏目漱石等人的作品，将并 HYPERLINK \t _blank 日本长篇 HYPERLINK /wenxue/gudian/ \t _blank 古典文学名著《源氏物语》译成中文。 　　(三)、谈话导入、整体感悟： 　　生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的 HYPERLINK /dhg/taohuaxinmu/ \t _blank 桃花心木。其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。下面，我们一起走进课文。 　　(四)、初读课文，理解大意 　　1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语; 　　2、边读边想，课文主要写了什么内容; 　　(五)、自学感悟，读文明理 　　1、默读课文，画出本文的中心句。 　　(一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。) 　　2、学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点?学生自由读书并标画相关语句。 　　3、抓住以下关键句进行分析、交流： 　　①拿笔的时候，全靠它推动笔杆;遇到危险的事，都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物，他接触得最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。 　　这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。 　　②他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。 　　中指所处的独特位置，受到 HYPERLINK /shiren_view_9bb01b43ac9bb01b/ \t _blank 无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。 　　③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。 　　作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。 　　④手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 　　这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生 HYPERLINK /daoli/ \t _blank 道理，是文章表达的主旨。可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。 　　4、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。 　　5、联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。小组合作完成表格： 手指名称 优点 缺点 大拇指 ? ? 食指 ? ? 中指 ? ? 无名指、小指 ? ? 　　6、汇报交流： 　　⑴大拇指——短处：姿态不美──身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节;长处：最肯吃苦。 　　⑵食指——短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线;长处：工作不如大拇指吃力，却