语文人教版六年级下册成长足迹.pptxVIP

成长足迹;1.难忘的启蒙;沙健孙 1934年生，江苏宜兴人，北京大学教授，博士生导师，中共中央党史研究室教授。;2.多音字;3.词语释义 启蒙:使初学的人得到基本的、入门的知识。 例句：启蒙教育是人生教育的重要阶段。 依稀:模模糊糊。 晦暗:昏暗;暗淡。例句：20世纪初，积贫积弱的中国正处于晦暗之中。 沦陷:(国土)失陷;(国家)灭亡。文中指日本侵略中国,使东北、华北大部分国土失陷。 淡忘:印象逐渐淡漠以至于忘记。例句：许多年过去了，这件事早被人们淡忘了。 惩戒:通过处罚来警戒。 羞愧:感到羞耻和惭愧。例句：意识到自己的错误后，他羞愧地低下了头。 宽容:宽大有气量,不计较或追究。 音容笑貌:指人的声音、容貌和神态。常用为怀念之词。例句：父亲虽然不在了，但父亲的音容笑貌时常浮现在她的记忆里。 遐想:悠远地思索或想象。例句：身处这人间仙境???中，我不由得遐想联翩。 崇奉:信仰;崇拜。 徒劳:无益地耗费力气。例句：看书只看个一知半解，囫囵吞枣，最终是徒劳的。 ; 从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理。 句解:“宽严之间”指的是老师对各门课的要求都很严,但对翻译官上的日语课特别宽容,学生即使逃课,老师也不管。从这宽严之间,学生们会领悟到不能向日本侵略者屈服,要记住自己是个中国人,也进一步表现了老师们的爱国精神。;5.正文赏析 本文是一篇回忆启蒙老师的文章。文章可以分为三个部分； 第一部分（第1段）写作者对启蒙老师的思念； 第二部分（第2~8段）写老师对侵略者的藐视和对学生严 肃认真的教学态度； 第三部分(第9~10段）写作者从中受到的深刻教育。 本文通过回忆“抗日讲演比赛”“老师对自己的两次批评”“对日语课的抵制”这三件事,表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风,流露出作者对启蒙老师的崇敬、感激与怀念之情。;6.品读感悟;7.语言积累;2.老师领进门;刘绍棠 (1936—1997)，当代作家。北京市通州区儒林村人。他13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，是20世纪50年代中国文坛的“神童作家”。1991年获国务院颁发的“为发展我国文化艺术事业作出突出贡献专家”证书。曾任北京市人大常委会委员、北京作家协会副主席、中国文联全国委员会委员、中国作家协会副主席。 ;2.多音字;3.词语释义 桃李:比喻所教的学生。 文笔:文章用词造句的风格和技巧。例句：他的作品文笔明快,深受读者喜爱。摹:照着样子写或画,特指用薄纸蒙在原字或原画上写或画。 串讲:语文教学中逐字逐句解释课文的意思。 娓娓动听:形容善于讲话,使人爱听。例句：我们的语文老师总能把故事讲得娓娓动听 。 引人入胜:引人进入佳境(指风景或作品等)。引,引导,吸引;胜,胜境,美妙的境界。例句：他的冒险小说引人入胜。 语境记忆 我很怀念童年时夏日的夜晚。晚饭过后,我常和爷爷奶奶坐在院子里乘凉,而爷爷喜欢讲故事给我听。他总能够把一些稀奇古怪的传说 起来,成为一个个 的故事。他讲得 ,让我久久难以忘怀。; 十年树木,百年树人;插柳之恩,终生难忘。 段析:这句话是全文的点睛之笔。作者用格言式的语句,说明了教育对人的巨大影响,表达对老师的启蒙教育的感激之情。;5.正文赏析 第一部分(1~4):写“我”不满6周岁,进入邻村小学读书,执教四个年级的是一位口才、文笔都很好的田老师。 第二部分(5~12):写“我”深深感到,启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。 第三部分(13~14):写启蒙老师对“我”的恩情让“我”终生难忘。 本文作者深情地回忆了童年时代,在启蒙老师的启发引导下,从小受到文学感染,在心田里播下了文学的种子,字里行间表达了作者对启蒙恩师的尊敬、热爱、感激之情。启蒙老师是我们学习和成长道路上的领路人,他们的一言一行对我们的一生影响巨大。;6.品读感悟;7.语言积累;3.新来的王老师;贝多芬 (1770—1827)，德国作曲家、钢琴家、指挥家,维也纳古典乐派代表人物之一。他一共创作了9首交响曲、35首钢琴奏鸣曲、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔，另外还有大量室内乐、艺术歌曲与舞曲。这些作品对后世音乐的发展有着深远的影响，因此他被尊称为“乐圣”。 ;达尔文 (1809—1882)，英国生物学家，进化论的奠基人。曾乘“贝格尔号”舰作了历时5 年的环球航行， 对动植物和地质结构等进行了大量的观察和采集。出版了《物种起源》这一划时代的著作，提出了生物进化论学说，从而摧毁了各种唯心的神造论和物种不变论。 ;爱迪生 (1847—1931)，举世闻名的美国电学家和发明家，他除了在留声机、电灯、