语文人教版六年级下册《凡卡》（第二课时）教学设计.docVIP

人教版小学第十二册《凡卡》第二课 时 教学设计 执教：新兴县大江镇逸夫小学 黄永友 课?题 ?15 凡卡? 课型 合作探究 教学目标 继续学习课文回忆部分内容，领悟作者用快乐反衬凄苦的表达方法。 总结全文，领会文本所表达的思想感情。 3．有感情朗读课文。　 教材分析 教学重点 了解 “回忆”部分内容，领会文本所表达的思想感情。 教学难点 了解作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称的表达方法。 教 具 课件 授课步骤 教师活动 学生活动 一、复习，导入新课 1.老师出示生字卡片，全班读一读。 2.引入：上节课，我们知道了凡卡写给爷爷的信，感受到了凡卡生活的悲惨，表达了他迫切地希望离开这儿，回到乡下爷爷身边。 .齐读生字。 二、学习回忆部分，体会凡卡的快乐 1.凡卡一边写着信，一边冬候鸟起了和爷爷一起在乡下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事？在他看来乡下生活怎样？（板书） 2.从凡卡的回忆中，你们感受到了什么？ 指名把凡卡和爷爷一起砍圣诞树这件事快乐地朗读出来。 乡下的生活真的那么美吗？从哪里可以看出？ 乡下的生活既然很苦，为什么在凡卡的回忆中是那么美好呢？（引导学生把乡下生活和莫斯科生活的回忆对比，进而弄懂作者写乡下生活“乐”是为了衬托学徒生活的苦。） 小结写法：课文穿插着凡卡写信时对乡下生活的回忆，让我们更加深刻地体会他在城里当学徒的悲惨生活。这部分穿插描写，突出了凡卡内心的痛苦以及他对美好生活的向往。 1.学生回答。 （乡下生活虽然很苦，但是能够和爷爷在一起，还是能够感受支快乐的。） 朗读有关语句。 4.找出有关语句读一读。 5.小组讨论： 凡卡在写信的同时还插进去叙述了哪些内容？作者这么写的目的是什么？ 三、讨论结局，感受人物命运 1．教师：凡卡对爷爷充满了热切的期望，盼望爷爷旱点接他离开这里。可是这一切，爷爷知道吗？爷爷会把凡卡接加家吗？ 2.引导学生朗读凡卡寄信时的句子，体会他当时的急切心情。 3.凡卡的信爷爷能收到吗？为什么？ 4.师：凡卡才九岁，他本该像大家一样拥有金色的童年，可他的命运为什么那么悲惨呢？ 1.学生自由朗读写信后的内容，把描写凡卡动作、神态的词句画上记号，体会他的内心活动。 2.学生朗读。 师生交流。 （激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。） 四、讨论文本在表达上的特点 文本在表达上有哪些特点？ 两段回忆是文本的插叙。这两段回忆对凡卡的学徒生活起到了对比、反衬的作用。 文章细节很突出。在文中找找细节描写的句子，读出自己的体会。 学生讨论、交流汇报。 2.找出细节描写的句子，读出自己的体会。 五、总结全文 再读凡卡的信，根据自己的理解，请写上几句想说的话，体会凡卡终究梦碎现实依旧的悲惨命运。 1.写一写自己想说的话。 2.交流。 作 业 布 置 抄写自己喜欢的词句。 有感情地朗读课文。 板?书设?计 15凡卡 守夜 －－ “悲” 乡下生活 乡村雪景 （回忆） 砍树 —— “乐” 写信后 （甜蜜有希望）