语文人教版六年级下册难忘的“第一次”.docxVIP

《难忘的“第一次”》教学设计 一、教材分析 《难忘的“第一次”》是人教版实验教科书六年级下册第一单元的习作，它是在第一单元口语交际的基础上，以《难忘的“第一次”》为题进行的一次习作，要求学生把“第一次”的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。 二、学情分析 六年级是小学最高阶段，学生习作有了一定的基础。本次习作《难忘的“第一次”》学生都有话可说，但部分学生怎样把经历写的完整、具体，如何突出“难忘”表达自己的真情实感，可能还有些难度，因此，在课堂中，引导学生把经历写完整、具体，表达自己的真情实感要进行重点的指导。 三、设计理念 本次习作按照“先说后写”的思路组织教学，做到口语交际和习作有机结合，重点引导学生把自己难忘的第一次的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。让学生能评价和修改习作，真正做到以学生为主，让学生感受到习作的快乐。 四、教学目标 1.让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。 2.指导学生把经历说完整、说具体，表达自己的真情实感。 3.培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。 五、教学准备 1．学生学习准备：习作本和笔。 2．教学课件。 六、教学过程　 第二课时 明确要求，巧妙引导。 复习引入，承接上节课，指名交流，出示评价要求，学生评价。（评） 深入学习，妙笔生花。 学习记叙文常用的几种开头的方法。（板书） 学习记叙文常用的几种结尾的方法。（板书） 学以致用，完成习作。 学生根据老师介绍的方法，完成整篇习作，教师巡视指导。 分享交流，互评互议。 学生上台展示自己的习作，其他学生评价。 教师点评。 同学们互相评价的很不错，下来后请同学们同桌之间互换习作，所谓“千金难买回头看，文章不厌反复改”，“只要肯用心，一字值千金”，所以好文章是改出来的，希望大家取长补短，共同进步。 总结收获，鼓励习作。 在课堂的最后，我要送同学们一句话：勇敢的去尝试有意义的第一次吧，它会使你的生活愈加丰富多彩。在今后的日子里，继续使用你们手中的笔去描写多彩的生活吧！