语文人教版六年级下册《灯光》教案 .docVIP

11、灯光 尹开蓉 教学目标 1. 读课文，了解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。 2. 有感情地朗读课文。 教学重难点 1. 郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美 好憧憬。2. 理解先烈无私奉献的精神。 教学时间 一课时。 教学过程 一、导入新课1、灯光，在我们的生活中是再普通不过的了，大家都很熟悉，平时并不特别注意它。然而，今天我们学的《灯光》一课却向我们描述了一个动人的故事。本文的作者王愿坚，是当代著名的作家。１９４５年参加八路军，在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材的小说。 2、再读课前导读，看看学习本课，需要解决哪些问题？ （1．课文讲了一件什么事？2．“多好啊！”分别是谁在什么情况下说的？3．他们在说这句话的时候，看到了什么？想到了什么？） 二、整体感知 1．默读课文，想想课文写了一件什么事？ 先想一想，然后同座互相说一说。再抽生说。 2．课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。） 三、细读课文 1．速读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来。再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们从中体会到什么？（同桌讨论） 2．交流 （“多好啊！”这句话在课文中出现三次。第一次是清明节的一天晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹： “多好啊！”看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。 第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，所以发出感叹。 第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。”） 3．为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做的？（1）让学生默读课文的8-10段，划出令自己感动的句子，认真读一读，并写上批注。（2）师：当时情况是怎样的？（十分危急）（3）师：如果找不到突破口，突击连的战友就会（?? ）；如果再找不到突破口，我们所精心部署的计划就会（?? ）；如果还找不到突破口，这场战役就会（?? ）。?（4）师：在这漆黑的夜晚，那一星火光一闪，又一闪。望着微弱的火光，你仿佛看到了什么？（5）郝副营长这样做意味着什么呢？让我们问问他。 出示：郝副营长，你知道吗，这样做会挽救更多战友的生命，但是你（??? ）；这样做我们还有机会见到电灯，但是你（??? ）；这样做更多的人能够实现美好的愿望，但是你（??? ）。（6）现在你的心情如何。老师将这段话进行了修改，谁来读一读？ 出示：在这千钧一发的时刻，是你划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。可是，火光暴露了你自己，你，被敌人的机枪打中了。（7）师：的确，一个打过许多胜仗的战斗英雄怎么会不知道这意味着什么，他为什么还要这么做？ 这位年轻的战友不惜自己的生命，为了孩子们能够在电灯下学习，他自己却没来得及见一见电灯。 四、品读课文 1．找找文中写“灯光”的句子，想想从这些句子中，你体会到什么？(四人小组讨论) 2．自由交流 （第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏 伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。 “我”为什么看到千万盏灯照耀着宏伟建筑，心头会感到光明，感到温暖呢？第二句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 从以上句子体会到郝副营长在激战之前心情是平静的，才会去看书上的插图。从他的“沉思”中体会到他对光明的向往。 第三句：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 引导学生谈体会。 第四句：这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。 引导学生谈体会。 第五句：在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。从以上句子体会到“我”对战友的深切的怀念，并决心不忘过去，发扬革命先烈的革命精神。） 3．课文为什么要以“灯光”为题？ 4、面对天安门璀璨的华灯，你想到了什么？ 五、作业 你想对郝副营长说什么？写下来。 板书： 灯光 　 广场　　灯光　　一声赞