语文人教版六年级下册20. 真理诞生于一百个问号之后.docVIP

20.真理诞生于一百个问号之后 张晓丽 2017.05.09 教学目标： 1、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 2、懂得把“？”拉直变成“！”的含义，并理解作者这样表达的好处。 3、能仿照课文的写法写一篇短文，用具体事实证明一个观点。 教学重点： 理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 教学难点： 能仿照课文的写法写一篇短文，用具体事实证明一个观点。 教学准备： 学生：查找与课文中相类似的事例。 老师：多媒体课件、分析三个事例的表格。 教学过程： 一、形象导入，点明观点。 通过上节课的学习，我们知道由问号变成感叹号，这两个看似简单的符号变换，却被作家叶永烈用它形象地向我们阐述了一个观点，那就是“真理诞生于一百个问号之后”。这节课我们就来深入的学习这篇课文。 二、学习事例，理解观点 1、用自己的话概括事例。 师：对于这样一个道理，一个观点，作者用了几个事例来证明它的？根据第一课时的学习，谁能用自己的话简要地说一说。 2、学习三个事例，填写表格。 师：现在再请大家仔细地读读这三个事例，边读课文边思考，与小组同学交流完成表格。PPT出示表格 3、交流表格的填写，集体订正。 4、交流三个事例的相同点。 师总结过渡：这三个事例中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。书上有一段话和你们说的意思是一样的，同学们看看是哪一段啊？ 5、投影（第二自然段），齐读。师：从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。这就是哪句话的意思？ 6、让我们再来看一看这个疑问号和感叹号，在这三个事例中，在这一段话中“？”和“！”又有什么含义呢，它们各指什么呢？ ？的含义是：看出问题，不断发问、追根求源。！的含义是：不断解决疑问，找到真理。 那么把“？”拉直变成“！”表示的也就是哪一句话的意思。（再读课题） 这样表达有什么好处？（形象、直观、易懂） 7、科学史上，能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，你还能举出几个吗？（学生汇报搜集的资料） 如：鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。雷达、风车…… 三、感悟精神，总结观点。 1、老师想问一问：你可以发现真理吗？为什么？其实老师也不能发现真理，很多人都不能发现真理，这就说明真理的发现也是有条件的，那么科学家们凭借着什么在这漫漫的科学长途中寻找到真理的呢？请你们默读课文的6、7、8自然段，找出关键的词语划下来并联系事例理解理解。 2、学生读书 3、师：你找出了哪些词语，你觉得他们找到了真理，凭借的是什么？ （1）见微知著 请说说这个词语的意思，从谢皮罗教授的事例中，那一句话体现了谢皮罗这种见微知著的本领呢？（板书“见微知著”） 读句子：“洗澡是一件非常普通的事情，而美国……敏锐地注意到……”突出敏锐再读。师：洗澡是件再普通不过的事情了，谢皮罗却敏锐地捕捉到一个细节……并抓住了问题的本质，这种本领就叫——见微知著。这种见微知著的本领在波义尔和奥地利医生身上能找到吗？ 读句子：“波义尔立即敏感的意识到……”“他感到很奇怪，连忙叫醒儿子……”突出“敏感、奇怪”再指读。 师：看来要想发现问题，有所成就，首先得练就一双锐利的眼睛，善于观察到生活中的细枝末节，能见微知著。 （2）善于发问 师：还凭借什么来找到真理，（板书“善于发问”）谁来读一读波义耳那一连串的问题。如果你是波义耳，你会怎样问自己，问一问吧！（指读）咱们跟随着波义耳一起发问，一起思考，请齐读这些发问的句子。 （3）不断探索、独立思考、锲而不舍（学生汇报时板书这些词语） 师：当他们发现问题之后，谢皮罗是怎样做的？（读句子“谢皮罗抓住问号不放……”）波义耳是怎样做的？（读句子“这一奇怪现象和一连串……”）奥地利医生是怎样做的？（读句子“带着一连串的疑问，他以妻子……”） 师：他们的反复实验就体现了他们那不断探索、独立思考、锲而不舍的精神，也正因为他们的这种科学精神，才找到了真理，这就是“真理诞生于一百个问号之后”，这也就把“?”拉直变成了“！”。同学们，如果你们拥有了这样的本领，你们也一定可以找到真理的。 4、领悟“？”、“！”所蕴涵的情感 师：你们想一想，当谢皮罗、波义耳、奥地利医生等科学家们发现了问题，经过不断探索找到了真理之后，他们的心情是怎样的呢？（惊喜、兴奋、激动、骄傲、自豪） 师：是啊，这个？和！凝结了科学家们多少难以名状的情感啊！如果你是谢皮罗教授，在抓住问号不放并进行反复研究之后，发现洗澡水的漩涡与地球的自转有关，你一定会赞同作者的观点，一定会骄傲地对世人说（指课题）：“真理诞生于一百个问号之后”；如果你是波