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人教版六年级语文下册 《灯光》教学设计 罗家屯完小 王坚 教学内容：《灯光》（教材52页－54页） 教学目标： 1、知识与技能：读记课文新词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法：了解课文主要内容，理清课文的表达顺序。 3、情感态度和价值观：体会作者情感，感受革命先烈的现身精神。 教学重点：帮助学生理清课文的表达顺序。 教学难点：帮助学生理解郝副营长所憧憬的内容与他英雄壮举之间的联系。 教学准备：课件、录音、课堂练习题。 教学过程： 一、复习巩固 同学们，你们还记得在叙述事件的时候，常用的叙述顺序有哪些吗？ 叙述的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙五种。 二、学导过程 （一）创设情境，导入课题。 1、出示“灯光”的图片，引发学生思考，谈话导入课题。 看到这些图片，大家都想到了哪些形容词？（灯光璀璨、五光十色、万家灯火、灯红酒绿等）想象如果没有灯光，我们的生活会是什么样子？你有没有想过，我们今天能看到如此美丽的景象，晚上能坐在明亮的教室里学习，其实是非常不容易的。为什么这么说呢？学习了课文《灯光》你就会明白了。 作者简介：王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。 明确学习目标： （1）、读记课文新词，正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）、了解课文主要内容，理清课文的表达顺序。 （3）、体会作者情感，感受革命先烈的现身精神。 （二）探究新知 1、让学生自学课前导读，初步了解课文讲述的是什么？（课文讲述了一位革命战士为理想献身的感人故事。） 2、请大家认真听课文录音朗读，听准字音，然后想想是按什么顺序叙述的？课文讲述的是哪位革命战士为了什么样的理想怎样献身的？ （1）学生交流课文内容，教师补充小结。 《灯光》以 HYPERLINK /s?q=%E5%80%92%E5%8F%99ie=utf-8src=wenda_link \t /q/_blank 倒叙的 HYPERLINK /s?q=%E5%86%99%E4%BD%9C%E6%89%8B%E6%B3%95ie=utf-8src=wenda_link \t /q/_blank 写作手法，从天安门前千万盏灯引出回忆，描写了郝副营长为了让穷苦人的孩子能见到他所憧憬的灯光，在战斗中点燃了一本书，为部队指明了胜利的方向，而他却牺牲了自己的宝贵的生命的事。 （2）检查字词认读情况，完成相关练习。 给划线字选择正确的读音打勾。 围歼（ jiān qiān） 漆黑 （qī xī） 憧憬 （ chōng jǐng tóng jǐng） 暴露（ lù lòu） 黑魆魆（ xū yuè） 划火柴（huá huà） 千钧一发（jūn jīn） （个别交流，集体订正） 3、教师带领同学在课文找到难理解的词语，帮助学生理解。 憧憬:向往。 千钧一发:比喻情况十分危急。 4、阅读课文思考。 “多好啊”这句话在课文中出现了几次。各是在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到的是什么？可能想到的是什么？ （小组交流，代表汇报，集体探讨） 出现了三次。 第一次说这话的人是在欣赏这美丽的景色时发出的由衷的赞叹。正是这一声赞叹，引起了作者对往事的回忆。 第二次说这话的是郝副营长，战争时期，条件极其艰苦，很多人从没有见过电灯，郝副营长也没有见到过，他对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕。 第三次说这话的仍然是郝副营长，他相信战争胜利以后，孩子们能在灯光底下学习，他心中充满了对未来美好生活的向往与憧憬。 4、在理解课文的基础上，让学生谈谈学文后的感想。在听取学生发言的基础上，教师发表自己的看法，加深学生对课文的理解。 清明节将至，你是否想借此机会，以自己认为恰当的方式来表达自己对革命先烈的缅怀之情呢？ 四、巩固提高 “这位年轻的战友不惜自己的性命，为了能让孩子们能在电灯下学习，他自己却没有来得及见一见电灯”对这句话你是怎么理解的？ 五、课堂小结 在理解课文的基础上，让学生谈谈学文后的感想。在听取学生发言的基础上，教师发表自己的看法，加深学生对课文的理解。 清明节将至，你是否想借此机会，以自己认为恰当的方式来表达自己对革命先烈的缅怀之情呢？ 六、板书设计 11、灯光 回忆 天安门的灯光 郝副营长的英雄事迹 缅怀