语文人教版六年级下册《匆匆》教学设计第二学时.docVIP

《匆匆》教学设计第二课时 ?学习目标：? 1、正确朗读课文2、3、4、5、6段，了解作者是怎样描述日子去来的匆匆的，并能联系实际生活仿写排比句。? 2、能有感情朗读第四自然段，知道作者面对时间流逝的复杂心情，懂得珍惜时间。? 3、能积累课文优美语句。会背诵自己喜欢的部分。? 4、知道课文的语言美，学会作者细致描写、多用比喻排比的方法。? 5、能写出珍惜时间的名句，树立珍惜时间的意识。 ?学习重点：? 掌握感悟深的句子，知道作者的思想感情，懂得珍惜时间。 ?学习难点：? 了解作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。? 课前小研究：? 1、作者是怎样具体描写日子来去匆匆的？找出文中的语句画下来，写上你的体会。? 2、作者发出了什么人生感慨？找出文中的语句画下来，说说你的体会。? 3、找出你不理解的句子，和同学们交流你的看法。? 4、读了这篇文章，你想到了什么？联系收集的资料，把你想到的说一说，然后写下来。? 检测：? 1、根据课文填空，再仿写句子。? ?洗手的时候，日子(??????)；吃饭的时候，日子(????????)；默默时，便(????????)。? ?(??????)的时候，日子(?????????)；(???????)的时候，日子(????????????????)；(??????????)的时候，日子(??????????????) 2、找出文中不同的修辞手法的句子，说一说体会。?3、学习了这篇课文，你有什么感受？?教学过程：? 一、导入新课：? 1.上一节课，我们一起学习了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么？你还能用什么词句表达这个匆匆的意思？ 2.导入：朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆的呢？这一节课我们一起来探究。? 二、自主诵读、感悟体验? （一）自由读课文，小组交流课前小研究1、2、3。? （二）集体交流：第1题? 1、作者是怎样具体描写日子来去匆匆的？找出文中的语句，说说你的体会。抽小组说（大概每一个重点说一组）? 重点（1）“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从??从凝然的双眼前过去。”? ?A、谈谈感受。（日子从我们生活的细微之处，在我们不注意时不知不觉地流逝了。）? ??B、感情朗读：你能通过朗读感染大家，让大家体会时光易逝。谁还愿意读读？我看到还有很多同学想读？愿意读的同学请站起来一起读一读好吗？? C、拓展句子：作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们不注意它时悄悄地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗？这个单元的读写例话就是从阅读的内容想开去。（聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里过去；看电视时，日子从屏幕上过去；晒太阳时，日子从身边一闪而过； 重点（2）“我觉察他去的匆匆了……又开始在叹息里闪过了。”???A、首先谈谈你的体会好吗？（作者想留住时间，但时间还是匆匆的过去了，作者只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了；? B、结合你画的句子，能读出你的感受吗？? 过渡：是啊，从这些句子中作者体会到了时光流逝的踪迹。岁月如梭，时光飞逝，时间在我们每个人的眼前飞快地闪过，一日复一日，一年又一年。这就告诉我们，要珍惜美好的时光，把握住自己生命中的每一刻，跟时间赛跑，不要让时间白白地匆匆地流逝，以至于叹息、惋惜。? 重点（3）、找出其他的句子，交流：谈体会，朗读，说理由?如：“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。”??? 汇报第2题：作者发出了什么人生感慨？找出文中的语句画下来，说说你的体会。? （1）作者为什么会发出这样的感慨呢？你知道作者是在什么背景下写这篇文章的呢？老师也查到了有关资料（出示资料），并进行了组合，大家来读读吧。? （2）请你再读读最后几句话，体会到了什么？你知道这篇文章是在怎样的背景下写的吗？（请查阅资料的同学汇报）? （3）相信大家读了这段文字后，会对作者的思想感情有了更深的体会。? （4）感情诵读最后两个自然段，试背诵。? 三、总结全文? 1、时间匆匆，一去不复返，作者认为不能虚度此生，应该有所作为，他是在告诫自己，更是在唤醒人们。让我们带着这种体会，一起来来读读最后一个自然段。? 2、过渡：作者以优美的笔触描述了时间来也匆匆，去也匆匆。请同学们想一想读了这篇课文，使你想到些什么？把你想到的说一说。（可以是一些关于时间的文章、诗词、格言、警句、故事，或者是自己、他人的日子是怎样过的，也可以是人的一生应当怎样度过的。）? 四、学生超市（任选一题做做，课后检查。）? （1）认真去读《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章。? （2）读一读林清玄的《和时间赛跑》（人教版六年制小学《语文》第七册）。继续搜集有关时间的名言、警句、