语文人教版六年级下册《凡卡》.docxVIP

《凡卡》教学设计 张佳琪 教学目标; 1.了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。 2. 有感情地朗读课文，理解课文表达方法，学习文中插叙部分的内容及其作用。 3.借助《主题丛书》，读更多相关作品，对比写法，激发阅读兴趣，对比学习《船长的勇气》。 教学重点： 感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。 教学难点： 领悟文中所采用的插叙、对比、反衬、暗示的表达方法。 课时安排：2课时? 一、复习导入? 师：提问通过上节课的学习本篇课文主要写了什么内容？（一个名为凡卡的孩子，在莫斯科过着悲惨的学徒生活，写信给他的爷爷想让爷爷接他回去。） 师：谁来说说，课文写了哪几方面的内容呢？? （课文按“准备写信──写信──寄信”这一线索写。?） 二、读信悟情，感受悲惨 1.上节课我们了解了凡卡为写信做的准备，今天继续学习写信和寄信的内容，凡卡在信中写了他的悲惨生活，可以文中的哪句话进行概括？（“我的生活没有指望了，连狗都不如！”） 2.出示自学提示：1.默读8段和15段，思考：为什么凡卡说“我的生活没有指望了，连狗都不如！” ？2.抓住关键词，梳理读书体会。 3.小组交流，展示成果。 出示第8、15自然段 （课件出示：“昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。”）?师：是的，老板不顾一切地残忍粗暴地拉着、扯着、?揪着凡卡啊！这个可怜的孩子，就这样活生生被狠毒的老板揪着头发拖出去揍了一顿！所以，凡卡说我的生活没有指望了，连狗都不如！） (吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。)　　(他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。) 教师引导： （1）用心读一读这两段话，想一想凡卡的生活到底怎样？ （2）抓住“揪、拖、揍、戳”这几个动作，引导学生体会凡卡生活的悲惨,适时引导挨打、挨饿、挨冻、不能睡的部分进行总结。 （3）同学们，凡卡写给爷爷的信中字字都向我们传递着悲惨，那份令人心痛的悲惨呀！让我们再一次一次走进凡卡的生活，用心去感受凡卡内心的痛苦。指名读。 6. 他是怎样乞求爷爷的？找出凡卡乞求爷爷接他回家的部分，进一步感受凡卡的痛苦,通过读进行进一步感悟。教师逐句引读： （1） “亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……” （2） “ 快来吧，亲爱的爷爷，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。” （3）“亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！…… ” （4）“ 我的生活没有指望了，连狗都不如！……” 三、走进回忆，感受美好 1.提问这篇课文除了写信，还写了什么？ （出示课件） 2.想想凡卡在回忆这些往事时，他的心情又是怎样的呢？（板书：回忆快乐） 3.在写现实悲惨的同时插入了回忆的快乐往事，这就是一种表达方法：插叙。 4.渗透表达方法：插叙的作用（出示课件） 四、细看信封，升华情感 1.就这样，凡卡怀着复杂的心情写完了信，并寄了出去，他满怀期待的进入了甜甜的梦乡。现在，让我们看看小凡卡填写的信封。（出示信封） 2.你们觉得凡卡的爷爷能收到信吗？为什么？ 3.是啊，这个信封上存在这么多的问题，这封满载着凡卡希望与寄托的信爷爷根本收不到。快乐的日子一去不复返了，剩下的只有悲惨的生活，无休止的悲惨的生活。 五、总结主要内容，梳理知识点。 六、类比阅读，拓展延伸 读丛书《船长的勇气》出示阅读要求 1.文章主要讲了一件什么事？ 2对比与《凡卡》的表达方法的相同于不同之处. 3.从文中，你获得了哪些启示？ 七、交流汇报结果，并总结整节课内容