语文人教版六年级下册《凡卡第二课时教学设计.docVIP

《凡卡》第二课时教学设计 勉阳街道办西坡小学教师：关新梅 【教学目标】　1、有感情朗读课文，整体把握课文主要内容。 2、通过凡卡的神态、动作、，了解凡卡的内心世界，感受凡卡悲惨生活遭遇，体会文中表达的思想感情。 3、初步领悟文中所采用的对比的表达方法。 4、激发学生思维，触发学生情感，唤起学生对凡卡强烈的同情心和对沙皇统治的憎恨。 【教学重点】理解写信内容，了解苦难生活，感受内心痛苦，体会悲惨命运，受到思想教育。 【教学难点】感知凡卡种种痛苦的遭遇，体会他的可怜、孤独、悲惨的生活境遇。 ?【教前准备】：课件　　 【教学过程】 一、移情导入　　通过上节课的学习，我们知道在圣诞节前夜，凡卡趁着老板老板娘和伙计都去做礼拜了，偷偷地准备给爷爷写信，那么凡卡在信里到底写了些什么呢？我们一起来读一读。 二、感受凡卡的乞求 １、这封信到底写了些什么呢？　　２、交流。　　　　（写信受不了非人的学徒生活，让他爷爷接他回乡下。）　　３、是呀，凡卡受不了生活的折磨，写信让爷爷接他回到乡下，他是怎么请求爷爷的呢？打开书，把凡卡请求爷爷的语句划出来，读一读：　　　⑴　亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……　　　⑵　亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！……我原想跑回我们村子去，可是我没有鞋，又怕冷。等我长大了，我会照应您，谁也不敢来欺负您。　　　⑶　快来吧，亲爱的爷爷，我求您带我离开这儿。……亲爱的爷爷，来吧！　　（4）、认真读读这几段话，用心听一听，这是一种怎样的乞求声？（痛苦的，伤心的，声嘶力竭的、撕心裂肺的……） （5）.请你们都撕心裂肺地一起替小凡卡乞求爷爷：读上面的重点句子。三.深入感受凡卡悲惨生活 过渡：凡卡一再请求爷爷带他回到乡下，那么到底在莫斯科过的是什么样的生活让凡卡再也受不住了，觉得自己只有死路一条呢？请同学们用自己喜欢的方式读读信的内容，当你读到哪儿心有所触动感到愤怒、伤心、疑惑……的地方作上记号，把你的感受批注在旁边。 　1.　随机学习“挨打”：　（1）.同学们闭上眼睛，老师读凡卡挨打的句子，学生说出自己的感受。　　 （2）、出示3个句子： 老板揪住我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。 她就捞起那条青鱼,用鱼嘴直戳我的脸。 有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来　 老板的惨无人道：揪、拖、揍（揪：抓住后用力提起来，可见心狠，拖到院子里，可以大打出手，拿皮带揍下手狠，狠毒。）。　　揍：当皮带狠狠地抽在9岁凡卡瘦弱的身体上时，凡卡身上留下（道道伤痕、条条血迹、点点血迹 、衣衫褴褛、血肉模糊）这是怎样的打呀？毒打，一种不计后果的打，残忍的打。 　此时，作为同等地位、同样身份的伙计如果有人能给凡卡一点儿关心，一点儿疼爱，一点安慰。凡卡可能都能熬过来。但是伙计们是伙计是如何做的？ 伙计麻木不仁，不近人情：捉弄。伙计们捉弄我，打发我打酒，叫我偷黄瓜。作弄凡卡的结果呢，接下来会发生什么 （3）.仔细读读这三句话，感受一下，挨打对于凡卡来说是一件怎样的事？（家常便饭、痛苦……）从哪里看出来？（课文反反复复提到挨打。）这种毒打是突如其来的，是不分轻重的，是随时都会降临的。当狠毒的皮带抽打在凡卡身上，凡卡疼得尖叫着向爷爷求救——呼唤—— （出示重点句子，学生一起朗读：“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给你跪下了，我会带我离开这儿吧！要不，我就要死了！……”） 　2.　随机学习挨饿：小凡卡在这里仅仅挨打吗？不！（挨饿）哪些语句告诉你呢？ 凡卡：吃的呢，简直没有。早晨一点面包，中午是稀粥，晚上又是一点面包。 想象：这样的伙食一直持续了三个月，这时你的脑海中出现了一个怎样的凡卡？（骨瘦如柴、面黄肌瘦、虚弱……） 小凡卡成天挨打，难以忍受饥饿的小凡卡，他只好伤心欲绝地乞求爷爷?? （出示重点句子，学生一起朗读：“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给你跪下了，带我离开这儿吧！要不，我就要死了！……”） ?3.　随机学习挨冻，睡不好觉：　　小凡卡在这里不仅成天挨打，挨饿，他还要遭受什么呢？　 出示课件：他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡个好觉，只好摇那个摇篮。 （1）过道是什么样的地方？（走路、冬夜刺骨的寒风、堆放杂物） （2）插资料：莫斯科冬天的气温：一月份气温就低达-30.6°， 另外，莫斯科低温历史纪录-42度。12月初，莫斯科的气温已下降到零下二十至三十度。冰箱冷冻室-18度。 （