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财务管理本科专业双创型人才培育体系研究 摘要：党中央提出“大众创业、万众创新”的号召，“双创型人才”的培养已成为各个高校迫在眉睫的任务。市场化程度越高，经济环境越成熟，就越重要。财务管理已越来越掌握着企业的命脉，必须从原来的简单财务核算上升到企业经营、战略决策的高度上，这就需要财务管理人才具有更好的创新创业能力。据此，对照“双创型人才”培养的目标，分析财务管理本科专业人才培养的现状及不足，并以浙江树人大学财务管理专业人才培养的改革实践为例，对“双创型人才”培育体系进行研究。 关键词：财务管理本科专业；“双创型人才”；“1234”培育体系；浙江树人大学 中图分类号：F24文献标识码：：/.046 1引言 党中央在十八大时提出：“深化科技体制改革，加快建设国家创新体系，着力构建以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系”。高校培养的人才是这个创新体系中非常重要的组成部分，是创新人才的储备力量。2014年，李克强总理又在达沃斯论坛上提出“大众创业、万众创新”的号召。因此，“双创型”（创新创业型）人才的培养已成为各个高校迫在眉睫的任务。 市场化程度越高，经济环境越成熟，财务管理就越重要。财务管理已越来越掌握着企业的命脉，必须从原来的简单财务核算上升到企业经营，战略决策的高度上，这就需要财务管理人才具有更好的创新创业能力。文章以“双创型人才”?槟勘杲?行对照比较，分析目前本科院校财务管理专业培养“双创型人才”中存在的不足，并以浙江树人大学财务管理专业人才培养的改革实践为例，对“双创型人才”培育体系进行研究。 2财务管理本科专业“双创型人才”培养的目标――以浙江树人大学为例 浙江树人大学创立于1984年，是一所由浙江省政协主办的民办本科院校，是浙江省应用型试点示范学校。在武书连2016和2017年中国民办大学排行榜中学校综合实力均排名第一。学校弘扬“立德树人、为国植贤”的办学宗旨，努力建设教学服务型大学，着力培养具有“双创能力和思维”的高级应用型人才。 财务管理专业作为学校招生人数最多的专业，也是学校的应用特色专业，因其人才培养的实践性和应用性备受学生欢迎。目前，为响应党中央“双创型人才”培养的号召，本专业把人才培养目标修订为具有“创新创业能力和思维”的高级应用型人才。该目标应包括知识目标、能力目标和素质目标三个方面。 （1）知识目标。 知识目标的实现取决于理论课程体系的设置，本专业制定的培养计划中，理论课程共占总学分的76.57%，理论课程体系由公共基础平台课程，学科专业平台课程，选修课程三方面构成。其中，以2016级培养计划为例，公共基础平台课程占理论课程总学分的35.51%；学科专业平台课程包括学科基础平台课、专业基础平台课和能力构建课三个层面，占理论课程总学分的41.64%；选修课程包括校级选修课、专业方向模块选修课和专业选修课三个层面，占理论课程总学分的22.85%。 （2）能力和素质目标。 能力和素质目标的实现无法单纯依靠课程理论学习，必须是理论与实践共同培养的结果。本专业的能力培养包括：学习能力（自主扩展知识的能力）、表达能力（包括语言表达能力和文字表达能力）、实践应用能力、创新能力、就业能力（社交能力、协调能力、自我约束能力、合作能力），而上述能力又是创业能力的构成要素。应具备的素质包括：修养素质、职业道德素质、承受变化和适应挫折的素质等。 知识目标的达成是实现能力与素质目标的基础，而知识、能力和素质目标的共同达成需要通过理论课程与实训课程的双重训练。实训课程分为校内实训和校外实训两部分。校内实训课程的设置主要以单项技能训练实验和综合性实验为主，主要是帮助学生理解课程中的一些理论知识或学习一些应用技能操作。校外实训平台包括企事业单位、政府部门等的认识实习和跟岗实习等，锻炼学生的实际工作环境的适应能力和专业知识的应用能力，进一步提高学生的能力和素质。 （3）财务管理本科专业“双创型”人才培养存在的问题分析。 目前本科院校财务管理专业在“双创型”人才培养中仍存在以下问题： （1）重专业知识的学习，轻创新思维的训练。 由于财务管理专业的专业性较强，专业课学习难度较大，专业知识规范性强，多数高校的财务管理专业在日常的教学中存在重视专业知识的传授和实践，缺乏创新思维训练的现象。 （2）重相关理论的研究，轻双创能力的培养。 为响应中央“大众创业、万众创新”的号召，各类高等院校都在不同程度上开设了创新创业类的课程。但由于缺乏成功经验的借鉴，目前大多数高校的创新创业侧重相关理论的研究，与创新创业能力的培养结合不够紧密。 （3）重双创教育的主导方，轻双创教育的主体方。 在创新创业课程的教育中，高校基本上采取以管理部门和教学单位为主导的教学模式，而作为创新创业课程教育主体的学生往往是被动接受和执行，这在一定程度上妨碍了学生创新创业能