基于地域性文化资源的藏族高中学生汉语写作教学-教育学专业论文.docxVIP

I I 摘 要 地域性文化资源的有效开发利用让藏族学生走出了封闭的课堂，在广阔的天 地里实践、探索、体验、创造。在教学过程中选择贴近学生自身生活和社会生活 的课题，感受生活的气息，汲取综合文化素养，衔接课内、课外，锻炼语文实践 能力，能调动学生主动参与探究的积极性，帮助学生建立自主、合作、探究的学 习意识，促进学生的实践能力和创新能力的发展，促进学生整体语文素质的提高。 地域性文化资源与藏族学生生活密切相关，是藏族学生存在于其中并能深刻 领会的知识，有效利用地域性文化资源，可激发学生写作兴趣，更有利于学生的 认知和思维能力的发展。现代心理学研究已经证实，智力和思维是可以教授和训 练的，只要通过专门的训练，思维的发展就能实现更快更好的提高与完善，也能 促使认知活动与问题解决才能获得的进一步的减负增效。所以藏族学生汉语写作 的教学策略的研究对于提升学生语文思维的教学效果，对于促进藏族学生语文思 维的发展具有实践意义。 地域性文化资源是“沃土”，在特定地域积淀起来的资源，是富有个性的特 色课程得以培育的分与营养。“一方水土养一方人”。地域性文化资源课程或者在 课程中的融入，可以引导学生体验周围丰富多彩的文化魅力，促使他们学会认识 家乡与欣赏家乡，立足地域、民族和国家，放眼全球，从而培养他们热爱家乡的 文化情怀与建设家乡的从高责任感。 开发和利用地域文化资源能丰富语文课堂教学活动，扩大学生信息源，拓展 学生的知识领域和艺术视野，使学生语文学习与生活紧密地联系起来具有生活 化，有效地培养学生的主体意识，探究能力和实践能力。 关键词：地域性文化资源;高中藏族学生;汉语写作;教学实践 II II Abstract Effective development and utilization of regional cultural resources of the Tibetan students out of the closed classroom practice in the vast world to explore, experience and create. Close to the students in the teaching process, choose the subject of their own lives and social life, feel the breath of life, to learn cultural awareness, convergence of curricular and extra-curricular language exercise practical ability to mobilize the enthusiasm of the students to actively participate explore, to help students develop independent, cooperation, explore learning awareness and promote the development of students practical ability and innovative ability to promote the improvement of the quality of the students overall language. Regional and cultural resources is closely related to Tibetan students living Tibetan students exist in which knowledge and a profound understanding of the effective use of regional cultural resources, stimulate students interest in writing, more conducive to the development of students cognitive and thinking skills. Modern psychology studies have confirmed that intelligence and thinking can be taught and trained through specialized training, the development of thinking will be able to achieve better and faster improvement and completi