例谈高考物理中相对运动模型中的易错点.DOCVIP

相对运动模型在综合题中易错点的教学研究 姜晓民 江苏省丰县中学 江苏 丰县 221700 摘要:相对运动模型是高考中常出现的题型，在教学过程中善于发现、总结学生的易错点，并能在课堂上有针对的指导，可以有效的提高学生的学习效率，是教师的一种教学智慧。 关键字：高中物理;相对运动模型；摩擦力方向；易错点 物理模型法是物理学中的重要研究方法之一，在解决实际问题中能突出主要方面，忽略次要因素，使复杂问题简单化。高考物理题也是以物理教材中的物理模型为基础，考查学生对物理知识和规律的应用，而相对运动模型是高考中常出现的题型。利用模型法解题可以让学生能快速的抓住问题的实质，找出突破点，从而达到解决问题的目的。本文结合笔者的教学实践，通过具体的例题，谈谈在高考物理相对运动模型中的易错点。 滑块-滑板模型 1．模型特点： 叠放在一起的两个物体，在摩擦力的相互作用下发生相对滑动。 2．解题思路： (1)分析滑块和木板的受力情况，根据牛顿第二定律分别求出滑块和木板的加速度。 (2)对滑块和木板进行运动情况分析，找出滑块和木板之间的位移关系或速度关系，建立方程，特别注意滑块和木板的位移都是相对地面的位移。 滑块-滑板模型是高中物理运动学中的一个重要模型，学生比较容易出错的地方是对相对运动中的受到摩擦力方向的判断，大部分同学对开始运动时受力分析比较熟悉，但是对“物体何时停止运动”的认识容易出错，进而在相对运动的位移计算上顾此失彼。 例题1 (2013.江苏高考)如图所示,将小砝码置于桌面上的薄纸板上,用水平向右的拉力将纸板迅速抽出, 砝码的移动很小,几乎观察不到,这就是大家熟悉的惯性演示实验. 若砝码和纸板的质量分别为m1和m2,各接触面间的动摩擦因数均为. 重力加速度为g. (1)当纸板相对砝码运动时，求纸板所受摩擦力的大小； (2)要使纸板相对砝码运动，求所需拉力的大小； (3)本实验中,=0.5kg, =0.1kg,,砝码与纸板左端的距离d=0.1m,取g =10. 若砝码移动的距离超过l=0.002 m,人眼就能感知.为确保实验成功,纸板所需的拉力至少多大? 在教学过程中发现很多学生的第三问是这样求解的：小砝码和桌面的相对位移为l=0.002 m，利用运动学的公式可求得小砝码在薄纸板上运动的时间为s，在这段时间内薄纸板运动的位移是d=0.1m，由求出加速度，进而根据牛顿运动定律求出拉力大小。此解法有两处错误：第一处是小砝码相对桌面的位移l=0.002 m包括两部分，一部分是在薄纸板摩擦力作用下向右做加速运动，一部分是从脱离薄纸板在桌面的摩擦力作用下向右做减速运动。所以砝码在薄纸板上的运动时间可由求出为；第二处错误是薄纸板相对砝码的位移是d=0.1m，但是相对于桌面的位移是，再根据求出加速度，进而由牛顿运动定律求出拉力的大小。 学生出现错误的原因是缺乏对实际物理情景的深入分析，对问题的考虑不全面，把注意力仅放在相对位移上，忽视了砝码在桌面上还要做减速运动。由于相对运动涉及到两个物体，在受力分析和运动情景分析中容易出错，所以教师在平时的教学过程中，要引导学生注重这两方面的分析，培养良好的思维习惯。 F1F2 例题2 （2015.南通一检）某电视台的娱乐节目中，有一个拉板块的双人游戏，考验两人的默契度．如图所示，一长L=0.60m、质量M=0.40kg的木板靠在光滑竖直墙面上，木板右下方有一质量m=0.80kg的小滑块（可视为质点），滑块与木板间的动摩擦因数为μ=0.20，滑块与木板间的最大静摩擦力等于滑动摩擦力，取g=10m/s2．一人用水平恒力F1向左作用在滑块上，另一人用竖直恒力F2向上拉动滑块，使滑块从地面由静止开始向上运动．游戏中，如果滑块上移h=1.5m时，滑块与木板没有分离，才算两人配合默契，游戏成功．现F1=24N， F1 F2 这道题体现了“物理来源于生活，娱乐于生活”，虽然和我们经常做的经典相对运动题目不同，但也是滑块-滑板模型。在本题的解题过程中，很多学生在滑块-滑板的受力分析中忘记了滑块和滑板重力的分析，这和学生曾经分析过的滑块-滑板模型问题中，大多数题目只需要分析拉力和摩擦力有关，也是学生思维定势的结果。 正确的解法：对滑块由牛顿第二定律 求出滑块加速度，由求滑块上升h的时间为t。对木板由牛顿第二定律有 求出木板加速度，再由 算出木板在t时间上升的高度为，由于，滑块在上升到1.5m之前已经脱离了木板，游戏不能成功． 规律总结： 在物体运动的每一个过程中，若两个物体的初速度不同，则两物体必然是相对滑动的。 若两个物体的初速度（包括0）相同 （1）先判定两个物体是否发生相对运动，求出不受外力F作用的那个物体的最大临界加速度。 （2）用假设法求出在外力F