雅典民主政治教案.docx

雅典民主政治教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 雅典民主政治教案 篇一：雅典民主政治教学设计 第16课 课题：雅典奴隶主民主政治制度 来宾高中历史：廖丽萍 学习目标: 1．比较中国和雅典的不同地理特征，探究雅典城邦民主政治的产生。（重点） 2．通过学习雅典民主政治三次改革的背景、内容，评价雅典民主政治。（难点） 3、比较中西政治文明的差异，认识文明的多样性。（升华） 学习过程： （一）课题导入 图片导入(ppt展示三个雅典代表性历史文明遗址的图片)，并视具体情况激发学生学习兴趣。 问题一：三个历史文明遗址是什么？它们产生在什么地区？ A．学生活动预设：学生根据初中学习的知识和阅读单元导言，然后自由回答。 B．教师活动预设：板书关键词：在学生回答的基础上，ppt展示结果： 雅典娜神庙、帕克农神庙、奥林匹克竞技场；古希腊地区。 过渡语：今天我们就学习这一地区产生的影响深远的政治文明——教师顺势进行目标展示（ppt展示） 学习目标： 1．比较中国和雅典的不同地理特征，探究雅典城邦民主政治的产生。（重点） 2．通过学习雅典民主政治三次改革的背景、内容，评价雅典民主政治。（难点） 3、比较中西政治文明的差异，认识文明的多样性。（升华） （二）源于城邦的雅典政治文明 问题二：根据地图和课本P70页，回答雅典城邦形成的地理条件是什么？雅典城邦的突出特点是什么？雅典城邦的主要经济活动是什么？先独立思考（也可小声讨论），3分钟后举手回答。（附ppt展示，含图片） A：学生活动预设：学生围绕问题对照ppt图示和课本思考、归纳。 B：教师活动预设： 1、 在学生思考的间隙板书：雅典奴隶主民主政治产生的条件 地理条件：山多、港多、地中海气候经济条件：商品生产和对外贸易 思想条件：自由、公平的观念政治条件：平民和贵族的斗争 2、当学生不能回答一、二、三问时，强调从课文找关于城邦的介绍，强调城邦的地理特征。 ①通过切入古希腊地理地图（ppt展示）和提问古希腊的版图、人口、生产活动和中国古代有何异同？对比得出雅典城邦的特点是小国寡民。 （三）雅典奴隶主民主政治的产生和发展 问题三：根据课文图片和PPT展示，回答推动雅典奴隶主民主政治的三大改革任务是 补充材料：伯里克利（约公元前495—前429），古希腊奴隶主民主政治的杰出的代表者，古代世界最著名的政治家之一。伯里克利出身雅典名门，父克山提波斯是公元前479年米卡列海战雅典舰队的司令官，母亲阿加里斯特为雅典民主政治的奠基人克利斯提尼的侄女。他受到了良好的教育，曾向当代智者哲人达蒙和芝诺学习音乐、政治理论和哲学思想。在良师益友、博学的阿纳克萨哥拉斯的熏陶下，伯里克利具有不迷信神异的唯物主义思想和高尚庄严的情操和风格。 为什么说伯里克利时期雅典民主政治进入“极盛时期”？ （伯里克利时期雅典民主政治的表现） ①各级官职除十将军外，向所有公民开放，并以抽签的方式产生。 ② “公民大会”“五百人会议”和由民众组成的“陪审法庭”拥有最充分的权力。 ③公民大会经常化，成为事实上的国家最高权力机构，每个公民在会上都有发言权和表决权。 ④ “五百人会议”仍为公民大会的常设机构并兼有政府只能，它的每个成员都有机会担当公民大会的轮值主席，执掌国家最高权力。 ⑤陪审法庭人数众多，负责审理全国大部分案件。 ⑥为保证所有公民，尤其是低等级公民能积极参加国家政治事务，国家为担任公职和参加政治活动的公民发放津贴。 ⑦贵族的政治权力大大削弱，贵族议会仅仅处理些宗教事务。 教师讲授完之后课件展示。 (四)、雅典民主文明的衰落 以处死苏格拉底资料展示图片：哲学家苏格拉底，现年70岁，被控犯有“不敬国神”“另立新神”和“败坏青年”的罪行而送交审判。在法庭上，苏格拉底为自己辩护，并再一次重申了自己的哲学观点。帕帕迪本听不懂是什么意思，但他竟然听见苏格拉底说像自己这样目不识丁的人没有资格参加审判？！被激怒了的帕帕迪决定举手投他有罪！参加审判的501位法官投票表决，以略过半数的281票通过有罪判决。苏格拉底拒不认罪，只是在朋友们的请求与担保下，才提出以三十个钱币的罚款作为刑罚，并表示他愿 意为真理而献身。结果，第二次表决以360票通过了死刑判决。通过这一展示来说明雅典民主政治走向衰落。 设计意图：通过这一环节的设置，让学生对雅典民主政治的产生、发展、衰落的过程有一个比较完整的认识。 如何评价雅典民主政治 设计意图：通过这一环节，使学生全面地认识和把握雅典民主政治。 师生互动：学生阅读教材最后两小段内容，并结合相关知识对雅典民主政治进行评价，教师在学生评价的基础上进行补充讲解和总结归纳。 提问1：雅典民主政治对雅典国家以及对世界文明的贡献如何？ （1）对雅典国家：雅典民主政治促使国家经济、政治和文化获得了