语文人教版六年级下册依依惜别话赠言.docxVIP

市教育规划面上课题“礼乐教学” ——语文学科“目标导向——强化主体——精讲精练”策略下的阅读教学研究 “依依惜别话赠言”教学设计 ———人教版第12册综合性学习 赤岗小学：李凤华 教材分析： 毕业在即，师生之间、同学之间总免不了要互赠留言。本次习作安排在小学最后的阶段，为学生提供一次用书面语言表达情感、交流思想的机会，一个展示个性、展现才情的平台。帮助学生理解赠言的意义，了解赠言的作用，掌握赠言的写法，会让学生终身难忘，受益匪浅。 学情分析： 虽然毕业赠言人人能写，但是在教学之前，老师曾目睹一些庸俗、消极的或应付、乏味、虚伪的赠言，发现学生未能理解毕业赠言有其独特的纪念意义。而且有不少学生不知道赠言应如何书写才能留给他人深刻的印象的同时也能表达自己真挚的感情。鉴于这样的情况，老师在教学中引导学生体会师生间、同学之间真挚的情感，指导学生根据不同对象的特点，用得体而简洁的语言表达自己的情感和祝愿。 教学目标： 1、 理解赠言的意义，了解赠言的作用。 2、 了解毕业赠言的写作特色和写作方法。 3、利用堂上完成毕业赠言（最少一篇）的书写。 教学重点： 书写临别赠言。 教学难点： 能认识临别赠言特殊的纪念意义，毕业赠言应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含感情，能给人以启迪。 设计说明： “珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励自由表达和有创意的表达”，是语文新课标倡导的教学理念。因此，本课设计引导学生联系生活和思想的实际，抒真情、讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验，在自读自悟、互评互赠中，掌握赠言的一般规律，提高写作水平，陶冶情操。 教学课时：一课时 教学手段： 1、 PPT幻灯片辅助教学。 2、音乐催化。 教学过程 一、依依情怀。 1、 朗诵送别古诗。 2、 配乐师生读《同学录》这首诗歌。 3、 学生谈听后感受。 4、 师导语过渡。(导语：六年了，在默默里算着，这二千多个日子里，和我相伴的是老师、同学、这个充满温情的校园。今天，我将要离开，我能留下些什么呢？) 5、 引入作文题目，师板书。 （设计意图：利用课本的资源《同学录》，悠扬的音乐，和谐的师生配合朗读，让离别的味道氤氲在课堂的开端，奠定一种依依不舍的基调。） 二、初探赠言。 1、 了解什么是赠言。 2、 赠言可以写些什么呢？（内容） （1）回顾同窗记忆；（2）感谢共同度过；（3）展望美好将来…… 3、书写赠言要注意些什么呢？（要求）真（情真意切）、精（精练准确）、美（工整优美）。 4、展示老师的同学赠言和照片，简单介绍一些写作赠言的方法。 5、采访：（1）你最想给谁写赠言，为什么？（2）你最想得到谁的赠言？ （设计意图：1、临别赠言是学生第一次接触，但并不陌生，他们或多或少地接触过这种文字表达的形式，但并不系统，也不规范。所以有必要让学生理解赠言的意义、可写的内容、书写的方法和要注意的事项。引导学生逐步建立健康的书写赠言的习惯，学会学习的同时也学会做人。2、展示老师的同学赠言旨在充分利用老师生活实际的教学资源，老师和同学分享自己重读同学赠言的心情中传递书写赠言的信息，无形中也进行了良好文德的熏陶。） 三、书写赠言。 1、导语：离别的话还未出口，不舍的泪已轻轻地涌流。啊，拿什么奉献给你呢，我的启蒙老师们，我的同窗学友们。惟有这美好的文字能诉说我的留恋和感激了。 2、在堂上书写赠言。可以专注写给一个同学，也可以多写给几个。（配上悠扬音乐作为催化） 3、老师点评。 4、四人小组交流。 5、学生修改后抄进赠言卡。 （设计意图：给予学生充分的写作时间，让他们在良好的气氛中进行习作更利于情感的抒发，正确的表达，正所谓“情动而词发”） 四、献上赠言。 1、 学生汇报赠言，赠送赠言。 2、 得到赠言的同学谈感受。 （设计意图：这是一个分享的过程，这个分享的过程是必须有的，情感是必须交流的，通过互赠和朗读表白自己对同学对老师的情感，以达到心心相映的效果。） 五、惜别深情。 1、 听歌曲，教师导语设计：送人玫瑰，手有余香。好的赠言如温暖的阳光，温暖着他人也照亮着自己。当我们怀揣同伴的祝福迈步离开母校之际，那熟悉的歌声响起来了，让我们和着歌声踏上新的征程吧。 2、 总结本节学习内容，延伸课外赠言抒写——继续书写临别赠言。 （设计意图：旨在把临别赠言引向课外，把“美丽的玫瑰”遍植于即将离别的时光，让美好的文字成为送别的一份最庄重的礼物，让友谊的芳香伴随孩子们走上新的征途。） 板书 依依惜别话赠言 内容：回顾、感谢、展望…… 要求：情真意切、精炼准确、工整优美