生殖的类型-柳州第三中学.DOC

生殖的类型 柳州三中 生物组 陈静文 一.教学目标： （一）知识教学点1．识记无性生殖的概念、方式和实例；能说出营养生殖和出芽生殖的不同；了解营养生殖和组织培养在生产中的应用。2．通过学习被子植物的有性生殖，记忆双受精的过程，并总结有性生殖的概念和意义； （二）能力训练点1．从几种无性生殖的概念、特点和实例的比较，训练学生比较分类的能力。 2.通过分析有性生殖和无性生殖的区别，训练学生辨析能力，归纳能力。 二.教学重点 1.无性生殖的概念，特点及应用。 2．双受精的过程，有性生殖的概念和意义。 三.课时安排 一课时 四.教学过程 引言：展示蒲公英的图片，问学生看到了什么？（播种）如果这株蒲公英死了，蒲公英会灭绝吗？为什么？蒲公英能产生后代，属于哪一个基本特征？ （回答：是由于生物体具有生殖的特点。） 地球上的生命之所以能够不断地延续和发展，是通过生殖来实现的。这就是我们第五章所要学习的内容。 （学生看课本）　 　讲述：我们知道生物的种类很多，生物的生殖方式同样是多种多样的，我们将生物的生殖分为两大类，一类是无性生殖，另一类是有性生殖。首先我们来学习无性生殖。 一。无性生殖 我们将要观察四种生物的生殖方式，大家要看清楚它们各自的特点和共性。（展示动画） 【学生活动】观察四种生物的生殖方式，总结各种生殖方式的特点，找出共性，推导出无性生殖的概念。 变形虫的分裂生殖： 水螅的出芽生殖： 根霉的孢子生殖：（注意“孢子”的书写） 草莓的营养生殖： 观察了之后我们来做一个总结， 概念的概括：分裂生殖---母体通过分裂的方式产生新个体。出芽生殖：母体→芽体→新个体 孢子生殖：母体→孢子→新个体 营养生殖：母体→营养器官→新个体 得出无性生殖的概念： 不经过生殖细胞的两两结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式。 为什么不说“不产生生殖细胞”呢？（学生回答，孢子是无性生殖细胞） 无性生殖的特点： 新个体所含的遗传物质与母体相同，因而能保持母体的一切性状。 辨析出芽生殖和营养生殖 展示“落叶生根”和“马铃薯出芽”的图片，马铃薯出芽是哪一种生殖方式？ 马铃薯的芽是马铃薯植物的一部分，而水螅的芽体是一个完整的新个体。所以说马铃薯是营养生殖而非出芽生殖。 无性生殖在农业中的应用 嫁接（接穗，砧木），扦插 思考：如果接穗是一个苹果芽，砧木是梨树，那么嫁接之后长出来的是什么？ 除了这几种常见的无性生殖的方式，还能用什么方法来快速培养植物？ 组织培养 植物为什么能进行组织培养？（细胞全能性） 【学生活动】（阅读课本p96-97） 课件展示组织培养的过程，讲述组培的优点和应用。 二.有性生殖 请问一位同学，你长得像你的爸爸还是妈妈？ 引出有性生殖 【学生活动】观看人的受精作用和受精卵的着床过程。 提问：大家看出有性生殖最大的特点了吗？（有生殖细胞的结合） 人类的精子和卵细胞的形成我们将在第二节的进行学习，今天我们主要来看的是被子植物（种子被果皮包被着的植物）的有性生殖过程。 （下达任务：大家接下来要看到的课件是有配音的，请大家听清楚讲解，注意画面细节，重点看清楚双受精的过程。） 【学生活动】观看植物有性生殖的动画，总结双受精的概念 总结：双受精指的是两个精子，一个与卵细胞结合，形成受精卵；另一个与两个极核结合，形成受精极核。 有性生殖的概念：由亲本产生有性生殖细胞（也叫做配子），经过两性生殖细胞（精子和卵细胞）的结合，成为合子（受精卵），再有合子发育成为新个体的生殖方式。 特点：具备了双亲的遗传特性，具有更强的生活能力和变异性。 比较无性生殖和有性生殖的区别 【学生活动】填表，同桌比较答案，讨论，表达。 比 较 无性生殖 有性生殖 概念 特点 两性生殖细胞的结合 ?无 ?有 新个体如何产生 ?母体直接产生 ?合子发育而成 特点 繁殖速度 ?快 ?慢 变异性大小 ?小 ?大 后代的生活能力 ?弱 ?强 小结： 展示知识结构图 大家需要记住我们所学的两类生殖方式的概念和特点以及意义，还要能够辨别几种无性生殖的方式，清楚双受精的含义。 课堂练习： 1、有利于保持亲本性状的生殖方式是有性生殖。 ( ) 2、无性生殖与有性生殖的本质区别在于亲本能否产生有性生殖细胞。 （ ） 3 、下列生物中，能营出芽生殖的真核生物是（ ） A 酵母菌 B 蓝藻 C 竹 D 马铃薯 4、草莓的生殖方式是 （ ） A 分裂生殖 B 出