语文人教版六年级下册口语交际·习作二——《各具特色的民风民俗》.docxVIP

“端”详有序 ——借助绘本介绍民风民俗 珠海市香山学校 张幼芬 【教材说明】 人教版六年级下册“口语交际·习作二”《各具特色的民风民俗》，对它进行二次开发，引用《中国记忆——传统节日》绘本，品中国节日味道。 【教学目标】 1.默读《端午节》绘本，了解端午节的由来、习俗和发展。 2.重读、精读绘本，用关键词串联法，借助流程图、思维导图，按顺序向同学们介绍粽子、香包的制作过程。 3.了解整套《中国记忆——传统节日》绘本，激发学生向他人介绍中国传统节日的兴趣。 【教学过程】 一、节日再现，导入新课（10分钟） 导入： “百里不同风，千里不同俗”我们从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解了很多民风民俗。从元旦开始，我们陆续走进《中国记忆—传统节日》，感受了中国节日的“味道”。这节课，我们走进《端午节》，从绘本中学习介绍节日习俗。 二、默读绘本，了解习俗 1.默读《端午节》绘本，整体感知。 2.了解绘本主要内容。 3.学生汇报，教师梳理。 板书：习俗、来历、发展 特别提醒：认真观察放大的红色字体如“龙舟”“香包”等。这是绘本创意的表达形式，告知大家是一种习俗名称。 【设计意图：传承中华民族传统文化是构建学生核心素养的“根”和“魂”。开发《中国记忆—传统节日》读说绘课程，引用经典的民俗资源，开展丰富的民俗活动，增强学生的民族自豪感。端午节民俗复杂，绘本中信息提炼难。指导学生观察画面和文字变化，关注前后联系提炼五个端午节习俗信息。】 三、重读绘本，介绍习俗 1.讲述包粽子的过程 （1）重读绘本：了解包粽子的过程。 板书：板书 包粽子？ a.你能抓住关键词来介绍吗? 板书：泡—折—放—加—盖—捆—蒸 b.点拨：抓住关键词，把内容串联起来，并借助流程图来讲述。 （2）小组练习说，随机汇报（3人） 小结：用流程图来介绍包粽子的方法。 2.小结方法： 介绍包粽子的制作过程时，可以提炼关键词，运用流程图的方式来向别人介绍。 【设计意图：引导学生多角度、多形式去介绍端午节，设定情境，增强学生生活体验、激发思维与表达的动力源，是学生大胆进行口语交际的前提。通过场景表演，在反复的实践活动中碰撞思维，练就口才，使学生尽展言语魅力。】 四、精读绘本，畅谈习俗。 1.讲述做香包的过程 （1）运用上面介绍方法，女生讲述、男生评价。 2.教师梳理、引导 小结：这本绘本不但介绍了习俗，还有来历、发展等等，内容很丰富，我们可以用思维导图、流程图等方法介绍香包、赛龙舟等，让周围的朋友更加了解习俗特点。 【设计意图：语文教学要积极倡导大语文教育观，教师要充当课程资源的开发者。引导学生将身边的非联系性文本引入课堂，了解形式与特点。学生读非联系性文本，不仅读书，还读生活。提供学生充足的“说”的时间，自由的“演”的空间，这种师生互动、生生互动以及群体间的互动，关注到每一个学生，真正让学生在互动中实践了语言，培养了口语交际的能力。】 四、绘本推荐，课外拓展 《中国记忆——传统节日》清晰地记录着中华民族丰富多彩的社会生活文化内容。再看看书封底，这里有12本介绍中国记忆?传统节日的相关绘本，中国文化博大精深，同学们课下可以继续阅读，并用上今天学习的方法，用关键词串联，借助流程图，思维导图的方式把中国传统节日介绍给别人，传承中华文化！ 【设计意图：学生阅读《中国记忆—中国传统节日》系列绘本，从绘本中学习介绍节日习俗。在此基础上，学习用非联系性文本来介绍节日主题的读说绘本，引导学生真实地在生活中运用语文。】