语文人教版六年级下册口语交际《难忘的第一次》.docxVIP

《口语交际：难忘的第一次》教学设计 学习目标： 1.围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。 2．从交流令人难忘的第一次的事情中受到启示，培养学生的口语表达能力、交际态度以及思想感情，并从中感悟人生道理，得到人生的启示。 3．能正确、流利、清楚地表达，并学会倾听和主动交流，提高学生的口语表达能力。 学习重点： 从令人难忘的第一次的事情中受到启示，感悟人生道理。 学习难点： 能清楚、流畅地表达自己的想法。 学习过程： 一、谈话导入，激发兴趣 同学们，这是这一学期我们第一次来录播室录我们的语文课，相信你们这节课的表现一定非常棒，对吗？ 其实，在我们成长的过程中，有很多难忘的“第一次”，能告诉大家你都经历了哪些第一次吗？ （抽生交流，预设：第一次动手做饭，第一次得奖，第一次单独睡觉，第一次登台表演，第一次养小动物……） 这许许多多个“第一次”, 就像一个个脚印，记录了我们的成长。今天这节课，我们来一起聊一聊我们的“第一次”！ 师板书课题。 2.请同学们打开书18页口语交际，自由朗读下面的文字，用笔画出对我们说话有用的信息。 学生朗读口语交际中的要求。 明确说话要求： ①??? 交流时要说清楚“第一次”的经过。 ②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。 ③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。 3．想一想我们要把“第一次”说好还应该注意什么。生补充要求师适时板书。 二、创设情境，唤醒记忆 1．引导学生回忆自己经历过的“第一次”，以拓展学生的思路。 ①多媒体出示画面：（配乐《感恩的心》） 师：同学们，在你们成长的经历中，“第一次”有很多，不同的第一次会带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有收获，也有遗憾……下面请你把记得所有的“第一次”从记忆深处挖掘出来，都写在纸上。 ②师巡视，找两名生站起读写的内容。 2．师：同学们的第一次真是太丰富了，想一想哪一次最令你难忘呢？请你把它圈出来，从你的记忆的深处挖掘出来，用一句话概括说一说，和大家一起分享好吗？ 3.师：请大家闭上眼我们一起来回忆这令人难忘的第一次。 师陈述以下问题引导生回忆。 A．这个令你印象深刻的故事发生在什么时候，哪个地方？ B．在你的故事里还有哪些人或物？ C．你的第一次有没有遇到什么困难？你是怎么解决的？ D．这难忘的第一次给你留下了什么？ 三、小组交流，取长补短 1．个人练习： 师：其实把我们刚才几个问题的内容连起来说一说，再加上一些连接语就是一个完整的故事，你试着自己说一说吧，也可以同桌交流一下。 指三至四名学生简要说说自己的第一次，教师引导学生从不同的方面说。 2．小组交流： 请同学们选取自己生活中最难忘的第一次，请你们详细讲一讲事情的经过，和组里的同学谈一谈自己的感受（板书：经历、感受）让更多的同学分享你难忘的第一次。每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。 （学生交流的过程中，老师要注意巡视和倾听，充分了解孩子们比较感兴趣的话题和说的比较精彩的同学，更重要的是注意观察学生叙述的过程中存在的问题，为下一步的全班交流时的引导提供帮助。） 四、全班交流，引导互动： 1．同学们聊得真热闹，谁愿意把自己最难忘的第一次和大家分享?请同学们认真听，他有没有讲清事情的经过，说出自己的感受，有不清楚的地方大家可以向他提问。 2．在交流过程中，提醒其他同学注意用心倾听，以便展开互动交流。 3．全班交流，教师和学生共同评价。 四、总结点拨 1.师：为什么有的同学能把第一次的经历表达得那么准确，给大家留下深刻的印象呢？请大家分小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么，为什么？ 2.学生汇报，教师总结： a、表达时要抓住重点，内容要真实，叙事要具体。 b、表达时要有条理，语气、语调要适当。 C、结尾处要说出自己当时的真实感受或得到的感悟，给人以启示。 3、不同的第一次常常带给我们不同的感受，有成功，有失败，有欢笑，有泪水，有满足，也有遗憾，因此让我们难以忘怀。在今后的学习和生活中，只要我们留心观察身边的事物，就一定会有许多感悟和启示，会使我们的生活更加丰富多彩。 五、拓展延伸，课外交际 放学回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”，然后用笔记录下来。 板书设计： 口语交际：难忘的第一次 经过 做法 感受或启示 想法 现在的看法