语文人教版六年级下册口语交际《走进民风民俗》教学设计.docVIP

口语交际《走进民风民俗》教学设计 教材简析: 本次“口语交际”的内容，与本组课文的学习专题紧密相关，通过本组课文的学习，学生了解到不同地区、不同民族的民风民俗，体会到作者是怎样写出民俗特点的。安排这次口语交际，一是让学生联系生活实际和搜集各地民风民俗，继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养；二是提高学生的语言表达能力，培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，善于运用所学知识。?教学目标：? 1、交流自己搜集到的民风民俗。 2、交流时做到内容充实，表达流利。??3、借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗。 教学重点： 交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利，提高学生的语言表达能力。?教学难点： 借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养。?课前准备： 1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。? 2．教师准备有关的图片。?教学过程： 一、谈话导入 1、中国是一个统一的多民族国家，由56个民族组成。由于汉族人口众多（占全国总人口的91．6%），习惯上把其余55个民族统称为少数民族。因为有了这些民族，我们的祖国才能变得更加繁荣富强。 2、今天我们一起来学习第二单元的口语交际——走进民风民俗。（板书） 我们把创造于民间，又在民间世代相袭、传承的思维方式和行为习惯叫做民风民俗。不同的民族有着不同的民风民俗，民风民俗包括：节日习俗、民族服饰、 特色民居、民间工艺品 、传统的文娱活动、特色饮食等。 3、回顾第二单元我们所学的文章，想一想从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，你了解到了哪些民风民俗。? 4、通过这几篇课文的学习，我们不难发现，作者都能将极其平常的民风民俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。但这几篇课文只为我们呈现了民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你们所调查了解到的民风民俗吧?！ 二、走进传统节日 1、出示：你们知道咱们中国有哪些传统节日？ 春节 元宵节 清明节 端午节 七夕节 中秋节 重阳节…… 2、节日文化我知道：你知道这些节日的来历吗？ 春节的来历： 春节，是农历的岁首，春节的另一名称叫过年，是中国最盛大、最热闹、最重要的一个古老传统节日，也是中国人所独有的节日。是中华文明最集中的表现。自西汉以来，春节的习俗一直延续到今天。春节一般指除夕和正月初一。但在民间，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三或二十四的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。在千百年的历史发展中，形成了一些较为固定的风俗习惯，有许多还相传至今。在春节这一传统节日期间，我国的汉族和大多数少数民族都有要举行各种庆祝活动，这些活动大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。2006年5月20日，“春节”民俗经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。 3、说一说。 你知道哪些春节的习俗？过年前你们家会准备些什么？除夕夜是怎样除旧迎新的？ 4、学生交流。 扫尘 贴窗花 贴对联 贴福字 吃饺子看春晚 守岁 放鞭炮 拜年 迎财神 包压岁钱…… A出示图片：扫尘习俗 因为“陈”与“尘”谐音，新春扫尘有“除尘布新”的含义 B出示图片：贴春联 春联为春节增添了喜庆的气氛。春联的贴法是上联贴在右，下联贴在左。 C出示图片：贴福字 福字要倒贴，谐音“福到了”。 D出示图片：过年 放爆竹吓跑怪兽“年”，过春节俗称“过年”。 E出示图片：吃饺子 “饺子”与“交子”谐音，形同元宝，吃饺子象征发财。 F出示图片：包压岁钱 包压岁钱吓跑小妖“祟”，“祟”与“岁”同音，所以称为“压岁钱”。 5、猜一猜：人们最希望的过年方式是什么？ 2003年2月，南京市举办了一次市民论坛，主持人在论坛上进行了“全民表决”，请所有嘉宾在合家团聚、外出旅游、睡觉休息、休闲娱乐等不同的过年方式中选择自己最希望的一种。猜猜看，其中哪一项全票通过？为什么？ 6、小组讨论交流自己的看法。 口语交际小提示一： (1).能使用普通话，简要讲述自己感兴趣的内容。 (2).能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 (3).与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 (4). 有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 到了除夕这天晚上，全家人都要团聚在一起，举杯祝酒，一起吃年夜饭。在外地的家庭成员，凡是能够回家的，一般都在除夕之前赶回家中，所以年夜饭又叫“团圆饭”。 除夕吃团圆饭的来历： 　　关于年夜饭来历的传说流传着不少有趣的传说故事。其中，流传的比较广泛的，是一则关于人们齐心协力共同抵御“年”的故事。 　　太古时期，有一种凶猛的怪兽，散居在深山密林中，人