语文人教版六年级下册口语交际《学会生存》教学案例.docxVIP

口语交际《学会生存》教学案例　　　　一、教材分析　　　　口语交际是小学语文课程的重要内容，《语文课程标准》中明确指出：口语交际能力是现代公民的必备能力，要培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。　　　　本次口语交际是在学习了“外国名篇名著”专题课文后安排的。旨在引导学生学会生存，学会自我保护，同时教会学生用列举事实的方法表达自己的观点。　　　　二、教学目标　　　　1.认知与技能：能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。　　　　2.过程与方法：激发学生表达真情实感的欲望，能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。　　　　3.情感价值观：激发学生珍爱生命的意　　　　识，学会生存，具备自我保护的本领。　　　　三、教学过程　　　　（一）创设情境，导入话题　　　　1.师：同学们，在我们的生活中会有许多意想不到的事情发生。这些意想不到的事情会带给我们惊喜和快乐，有时也会给我们带来泪水和痛苦。　　　　2．（课件出示图片。）　　　　师（深情地）：无情的洪水冲毁了我们的家园，淹没了无数的生灵；突如其来的大火让我们惊慌失措，大火过后只剩下了一片灰烬；地震犹如一颗重磅炸弹，“轰”一声震毁了房屋，废墟下掩埋了无数鲜活的生命。面对如此惨状，留给人们的只有悔恨和泪水。现在，你们谁来说说看完图片后的感受？　　　　（生交流感受。）　　　　（设计意图：课前通过多媒体出示相关图片，让学生迅速进入特定情境，从而调动学生的情感，为新课的学习作好铺垫。）　　　　3.师：同学们，房屋毁了可以重建，生命没了却无法挽回！生命，属于我们只有一次，学会生存，具备自我保护的本领是我们每个人都将面临的课题。这节课我们就围绕学会生存这个话题来聊一聊。（板书课题）　　　　（二）出示学习目标　　　　1.说说自己知道的有关自我保护的事例。　　　　2.在我们身边可能遇到哪些危险或灾难？联系资料说说有哪些应对的好办法？　　　　（设计意图：目标是学习的导航，在导入新课后出示学习目标有利于学生有的放矢地主动参与学习，从而使学习变得更有效。）　　　　（三）读悟探究　　　　1.师：现在，请你们讲一讲自己所知道的有关生存的故事。　　　　（要求：1.说的同学要把事情的起因、经过、结果讲清楚，重点介绍主人公是如何逃生的，以及你从中得到的收获或启示；2.听的同学要认真倾听，从中了解自我保护的办法。）　　　　2.小组合作学习，教师在这一环节要重点指导学生的口语表达。　　　　（设计意图：课堂上让学生进行小组合作学习，能够最大限度地发挥学生的潜能，提高学生的口语表达能力，使他们学会合作，学会分享。）　　　　（四）展示互动　　　　1.说说自己知道的有关自我保护的事例。　　　　2.“小老师”展示后，小组进行补充质疑。　　　　3．师：听了这么多自我保护的故事，我觉得故事中的主人公在遇到危险时都很聪明，并且每个主人公的坚强、镇定与乐观都很令人钦佩，让人赞叹。　　　　4．师：现在，谁来说说在我们的生活中可能会遇到哪些危险或灾难呢？（生说。）　　　　5.师（点拨）：通过你们的交流，我发现我们可能遇到的危险或灾害一方面是自然带来的，一方面是人为造成的。因此，面对不同的危险时，我们应采取不同的方法。　　　　（设计意图：小组合作可增加学生的互动意识，学生在这样的氛围中表达欲望强烈。）　　　　（五）测试反馈　　　　师：现在，你们用所学到的自我保护方法解决以下问题。　　　　（课件出示：1.如果因不慎，你的衣服被火燃着，你是顺风跑还是逆风跑？2.炒菜时，油锅突然起火，在你面前放有锅盖、灭火器和水，你会采用哪种物品灭火？3.刚吃过晚饭，亮亮就吵着要爸爸带他去游泳，这样对吗？4.如果有人不小心碰到一根带电的电线，你该怎么办？5.路口的交通指挥信号有哪些？）　　　　四、小结　　　　师：通过近一节课的交流，你们一定学到了许多自救的本领，也了解到了许多与生存有关的重要因素。谁能用一个词或一个短语总结出遇到危险时，我们首先应——　　　　生：机智勇敢。　　　　生：沉着冷静。　　　　生：积极乐观　　　　生：不放弃。　　　　…………　　　　（设计意图：结课时，让学生对本节课的学习进行归纳总结，能够激发学生珍爱生命的意识，使课堂再次掀起一个高潮。）　　　　五、反思　　　　《学会生存》是六年级的一次口语交际课，教材安排这种话题的目的是引导学生学会生存，学会自我保护，使学生学会用列举实例表达自己的观点。