语文人教版六年级下册在文言故事中飞扬.docVIP

《在文言故事中飞翔》教学设计 ——六年级课外阅读指导课 通安小学 申军芳 教学目标： 1．反复朗读，读出韵味，感受文言文的语言魅力，培养阅读兴趣。 2．掌握阅读文言文的方法，体会文言文中蕴含的道理。 教学过程： 一、交流感受，分享快乐。 师：同学们！“有书相伴的日子,一切都充满阳光！”不错的！尤其是我校第七届读书节拉开帷幕，更打开了每位同学的心扉！点燃了我们读书的激情！班内读书，交流的气氛更加热烈。在这书香浓浓的阅览室里，谁来把这段时间读过的好书介绍给大家，并谈谈自己的收获? 生：介绍所读书籍并谈收获。 二、巧设悬念，导入课题。 1.师：在大家交流的同时，我也想跟大家分享一些好书，有一类书运用了一种特殊的语言，这种语言是现代汉语的源头，是民族文化的精髓，它像甘泉滋养了一代又一代人。这节课让我们一起走进文言文故事，让我们的思绪在文言故事中尽情飞翔。 今天我们有幸要读的书是《小学生必背古诗文》，同学们，你们知道吗？我校图书馆是省一类图书馆，藏书四万余册，这么多的藏书我从哪找起呢？谁来告诉大家，用什么方法我们会很快地找到所要借的这本书呢？ 生：说方法。 2.是呀！我灵机一动，迫不及待地从22大类中进行搜寻，在I类中一眼就看到了它。 三、指导阅读，探讨学法。 师：下面我们一起去领略一下文言文的独特风采！首先我们一起走进《郑人买履》这则文言文。（课件出示） 1.对照注释,读通文章。 师：同学们先自己试着读一读，对照注释想想每句话的意思，尽量把课文读正确、读流畅。（生自读） 指生读，集体纠正读错的字音、读破的语句。 再次指生读 2.反复朗读，读出韵味。 师：听了你们的朗读，老师也想读一读，好吗？（播放音乐，师配乐范读） 师：你们觉得老师读的怎么样？好在哪里？众生评议。 师：学习文言文，就应该反复诵读，读出情思，读出韵味，读出美感，读出共鸣，下面请同学们再来读一读，相信这一次你会读的更好。（生自由朗读、指3人读、齐读） 3.通过理解，讲出故事。 师：古人云：读书百遍，其义自现。下面请同学们再来读读这则寓言，在理解的基 础上，试着用自己的话把这个故事说一说，然后同位之间互相讲一讲。（生自由读、说） 师：谁用自己的话给大家讲讲这个故事？（指生讲）众生评议。 4.启迪思维，明理养性 师：这则寓言用可笑的事从反面给人以启迪，结合我们的学习、生活说说你从中悟出了什么道理？（生畅所欲言） 师小结：这则寓言小故事文字不多，却能告诉我们一个深刻的道理，又能让人体味到其中的含蓄与幽默，真是“字字珠玑”。 5.回顾思考，感受学法。 师：同学们回想一下，我们是怎样读懂这则文言文故事的？（引导学生总结方法，师归纳）（课件出示） 师：首先，我们对照注释，一句一句的读课文，想想每句话的意思，把课文读正确，读流畅。 其次，多读几遍课文，读出情思、读出韵味、读出美感。 然后再读课文，结合注释，用自己的话把课文内容讲出来。 最后，想一想自己读懂了什么？从这个故事中悟出了什么道理？ 四、方法迁移，实际运用。 1.师：下面我们就用刚才总结的四步阅读法，来读书上的其他几则文言小故事，每组选出一则本组同学都喜欢的文言小故事来阅读，不认识的字查查字典，不懂的问题提出来小组内讨论解决。一会儿用自己喜欢的方式交流收获，分享所得。 2.生自读自悟，小组内交流讨论。 3.班内以多种方式展示汇报。（随机出示有关课件） 五、总结激励，拓展延伸。 1.师：同学们，这些文言故事虽简短精悍，却耐人寻味。我国是一个文明古国，有灿烂的民族文化和美德，有浩如烟海的文学艺术瑰宝，这些大都是以文言文的形式记载下来的，要学习、传承我们的历史文明，不懂得文言文怎么行呢？所以，希望同学们在以后的文言文学习中，慢慢地去品读、欣赏，把我们的经典文化传承下去。 2.推荐阅读篇目（课件出示） 师：同学们，在我校的这次读书节活动中，我们如饥似渴地阅读了大量的经典文章，告诉你们一个好消息，老师这还有许多经典的篇目推荐给大家，希望你们赶快行动起来！找一找，读一读，让我们与经典同行吧！