语文人教版六年级下册学弈-导学案.docxVIP

第一课时 学弈 学习 目标 1.学习《学弈》，读准每个字的读音。 2.正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。 3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。 学习 重点 朗读文言文，理解文章大意，领悟文章表达的道理。 学前 准备 1.制作多媒体课件。(教师)2.搜集有关刻苦学习的小故事。（学生） 教学 环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入，揭示课题。（用时：5分钟） 1.导入：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史和灿烂的文明。今天，我们一起学习两篇融知识性与哲理性于一体的文言文。 2.板书课题：学弈。 3.释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？ 4.指导学生了解作者。 1.学生齐读课题。 2.学生说说课题的意思。（弈是下棋的意思） 3.学生交流自己收集的孟子资料。（孟子：战国时期思想家、教育家。） 1.请你填一填。 《学弈》选自 。孟子是我国古代的 、 。《孟子》记录了孟子的 和 。 二、初读课文，整体感知。（用时：15分钟） 1.教师范读课文。 2.教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。 3.教师评价，及时归纳出朗读文言文的要点。 (1)字音点拨（课件出示，指名读，齐读）：悔、惟、鸿鹄、弓缴、弗、曰。 （2）指名朗读课文，听后进行评价。 1.听老师范读课文，注重停顿与重读。 2.同桌互读课文，互相纠正错误，直到读熟为止。 3.全班交流朗读技巧。 4.学生小组内交流自己初读课文后的收获和未解决的问题。 2.用“√”给加点字选择正确读音。 （1）使弈（yì yí）秋诲（huì huǐ）二人弈。 （2）为（wèi wéi）是其智弗（ fó fú）若与（yú yǔ）？ （3）孰（shóu shú）为汝（nǚ rǔ）多知（zhī zhì）乎？ 三、再读课文，理解文意。（用时：15分钟） 1.组织学生自主学文。提示：你读出了哪几层意思？借助注释和字典再次读课文。 2.合作探究。 （1）比较难理解的词句进行指导：如“之”在不同句子里的意思不同；“与”是通假字，同“欤”，表示疑问或反问，跟“吗”“呢”相同；“弗若”意思是不如。 （2）谁学下棋？谁是老师？（这两个人）怎么学下棋？学得结果怎么样？ （3）《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？ 3.引导学生理解学习、做事必须专心致志，不可三心二意。 4.拓展：你能联系实际说一说做事只有专心致志，一心一意才能成功。 1.学生分小组自学，合作交流。 （有三层意思：第一层：写弈秋是全国最善于下棋的人。第二层：写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同。第三层：写两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。） 2.同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思。 3.学生逐一解答就课题提出 的问题：“其一人专心致志，惟弈秋之为听”，“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”，“虽与之俱学，弗若之矣”。 4.学生谈读学习本文的体会。（学习做事必须专心致志，不可三心二意。） 3.写出“之”在句子中的意思。 （1）弈秋，通国之善弈者也。（ ） （2）虽与之俱学，弗若之矣。（ ） 四、总结回顾，布置作业。（用时：5分钟） 1.组织交流课前收集的有关刻苦学习的小故事。 2.教师小结故事的意义。 3.设疑：在《学弈》这篇课文中，孟子只是想向世人说明学习要专心致志的道理吗？是否还有更深的内涵? 4.教师小结。 1.学生交流故事。 （凿壁偷光、囊萤映雪、引锥刺股……） 2.学生体会。 3.学生小组讨论。（成功不在于外因，而取决于内因，不在于聪明，而在于态度。） 4.仔细阅读课文后填空。 课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋， ，一个 ，告诉我们 。 教学反思 教师范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。其次，多种形式地读，充分体现了学生的主观能动性，激发了学生的朗读欲望，让课堂书声琅琅。在阅读过程中，教师以让学生读通、读顺、读出韵味为学习文言文的起点。在教师的陪伴下，学生动口、动脑学习古文，既降低了阅读难度，又为读懂文意作了较好的铺垫。同时也感受到了诵读文言文的乐趣，让学生感受到古文的韵律美，提高审美情趣，把语言训练和人文精神的熏陶结合在一起。