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《匆匆》教学设计
鹤庆县金墩乡赵屯小学 赵金海
HYPERLINK /Kcgg/Jcyj/ \t /Jxal/Xxwnjywja/2006-1/14/_blank 教材分析：
《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品。文章以哀婉的笔调抒写了作者面对“逃走如飞”的匆匆时光而产生的那种无奈与怅惘。
文章用语讲究：一是巧用 HYPERLINK /zxyw/Xclj \t /Jxal/Xxwnjywja/2006-1/14/_blank 修辞，将空灵而又抽象的时间化为可视可感的物象。二是句式的整散结合，加上 HYPERLINK /Xxyw/Ky/ \t /Jxal/Xxwnjywja/2006-1/14/_blank 口语叠词的运用，读来很有 HYPERLINK /Jylw/YinYueLunWen/ \t /Jxal/Xxwnjywja/2006-1/14/_blank 音乐的节奏美，典雅美。
设计理念：
HYPERLINK /YuWen/ \t /Jxal/Xxwnjywja/2006-1/14/_blank 语文学习的重要途径就 是读，充分地读，潜心读，赏读出文字的“情味”来，赏读出自己的情思来。并在赏读的过程中自觉、自然地积累语言，学习运用语言。
学习目标：
1、??学会本课6个生字，正确读写下列词语：饭碗?伶伶俐俐?徘徊?赤裸裸
2、??熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。
3、??了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
4、??感受课文的语言美，领悟并学习运用作者的表达方法。
学习重点：
1、??感受语言美，领悟作者的表达方法。
2、??积累语言，学习运用语言。
教学准备：
1、??布置学生查阅资料，了解朱自清生平及其 HYPERLINK /zxyw/Sgwx/ \t /Jxal/Xxwnjywja/2006-1/14/_blank 文学成就。
2、??收集惜时、伤时的古代 HYPERLINK /zxyw/Scjx \t /Jxal/Xxwnjywja/2006-1/14/_blank 诗词、名言、警句。
第二课时
??一、引入
美文须美读。课文中的一些语言你一定非常喜欢，选择自己最喜欢的，再读一读。
二、 HYPERLINK / \t /Jxal/Xxwnjywja/2006-1/14/_blank 交流读书心得
1、指名读自己喜欢和感受深刻的句段，并自由地谈谈自己读书的所思所感和所得。
针对学生的见解， HYPERLINK / \t /Jxal/Xxwnjywja/2006-1/14/_blank 教师相机作品评，作引导，作补充，作纠正， HYPERLINK / \t /Jxal/Xxwnjywja/2006-1/14/_blank 教师要求学生在读中品，在品中读，反复读，读出文字的情味来。
重点句子有四处：
（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢，那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢，现在又到了哪里呢？
（2）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
（3）像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
（4）过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了；……
2、除了刚才我们说的这些以外，这篇文章还有什么妙处呢？我们还要仔细品味一下，请大家再次默读课文，划出你喜欢的句子，然后有滋有味地朗读画出的句子。
谁能把自己划的句子读出来，说出自己喜欢的理由。
HYPERLINK / \t /Jxal/Xxwnjywja/2006-1/14/_blank 教师和其他同学评议并示范。
三、积累运用，享受语言的创造美。
1、这么多的好语言，如果我们不把它积累下来，那可就太可惜了。选择一段你最喜欢的背背吧。
2、课堂练笔：作者对空灵的时间描写可谓别出心裁，（如上面读书心得 HYPERLINK / \t /Jxal/Xxwnjywja/2006-1/14/_blank 交流中的重点句子（2）、（3）、（4）），你也能模仿着写出几句话来吗？试试吧，也许你一时的灵感会带给你一天的好心情。
3、练笔 HYPERLINK / \t /Jxal/Xxwnjywja/20
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