《大学生的自我意识与培养》单元设计方案.docVIP

《大学生心理健康教育》 课程单元设计方案 课程名称 大学生心理健康教育 课程代码 编 制 人 陈功 授课专业 单元学时 2  第 讲 第 周 星期 第 节 教学项目 大学生的自我意识与培养 授课班级 上课地点 教学 目标 能力目标： 掌握正确的自我意识的评价标准，学会全面、正确认识自我的方法，学习增强自我价值感，培养大学生形成健康的自我意识，完善自我、悦纳自我。 知识目标： 使学生了解自我意识的概念和结构，了解自我意识在心理健康中的重要作用，认识高职生在自我意识发展中出现的问题。 重点 难点 教学重点： 1、自我意识的涵义与表现形式。 2、高职生自我意识的发展以及影响因素。 3、健康自我意识的培养途径。 教学难点： 1、通过教学互动，围绕中心任务，以学生自我意识发展中存在的实际问题或偏差为切入点，提高学生自我意识健康发展。 任务 与 训练 方法 任务： 1.通过苏格拉底的“认识你自己”引导学生思考，导入本章主题 2.大学生的自我意识 3．健康自我意识的培养 训练方法： 知识归纳、自主学习、启发讨论相结合。 思考或作业: 课外作业： 1. 独立完成自我和谐量表，并运用课堂所学知识结合量表结果，对自我进行评估。上交A4打印稿，字数在800字左右。 （试卷库） 后记:推荐书目见尾页 教学内容 教学方法 辅助手段 第一次授课（2课时） “认识你自己”本是希腊德尔斐神庙门楣上的铭言，苏格拉底将其作为自己哲学原则的宣言，具有深刻的背景和重要的意义。事实上，几千年前古希腊奥林匹斯山上的德尔斐神殿里有一块石碑，上面写着“认识你自己”。这源自于萨芬克斯之谜“什么东西早晨用四只脚走路，中午用两只脚走路，傍晚用三只脚走路？”。 步骤一：通过苏格拉底的“认识你自己”引导学生思考，导入本章“自我意识”主题：（7分钟） 你觉得你是一个怎样的人？ 你认为你在别人眼里是怎样的人？ 你满意自己的现状么？ 你希望你成为一个怎样的人？ 你怎样改变现状成为自己期望的那种人？ 你们觉得什么是自我意识？ 步骤二：自我意识概述：（25分钟） 1、什么是自我意识？ 什么是“自我”： 弗洛伊德“自我三结构说”——本我、自我、超我。 本我——快乐原则 自我——现实原则 超我——道德原则 什么是“意识”： 弗洛伊德“心理三层次说”——意识、前意识、潜意识。 意识：人脑对客观事物的主观反映。 自我意识就是自己头脑中对自我（本我、自我、超我）的主观反映（意识），是人格结构的核心部分。 2、自我意识的表现形式有哪些？ 从内容上、形式上、自我观念三个角度划分。 从内容上： 生理自我：对自身生理状态的认识和评价。 如：对体重、身高、身材、容貌等体像和性别方面的认识，对身体的痛苦、饥饿、疲倦等感觉。 社会自我：对自己与周围关系的认识和评价。 如：自己在朋友、同学、家庭、社会中所处的地位，自己与他人关系。 心理自我：对自身心理状态的认识和评价。 如：能力、知识、情绪、气质、性格、理想、信念、兴趣、爱好等。 因此说，自我意识就是个体对自己的身心状况和对自身与别人以及与周围世界关系的认识。 从形式上： 自我认知、自我体验、自我调控 从自我观念上： 现实自我：个体对自己当前总体实际状况的基本看法。（客观存在） 投射自我：个体想象自己在他人心目中的形象。（主观映像） 现实自我与投射自我一致：个体产生加快自我发展的倾向； 反之，个体会感到别人不理解自己，或试图改变现实自我。 理想自我：个体想要达到的比较完美的形象。（主观映像） 理想自我建立在现实自我基础上，符合社会期望：自我意识获得快速发展。 三者有矛盾：引起个体内心混乱，甚至产生严重的心理问题。 3、自我意识的发生与发展包括哪些阶段？ 萌芽期、形成期、发展期、完善期 艾里克森的人生发展阶段： ①婴儿期—信任对不信任（0～1岁） ②幼儿前期 —自主对羞怯（2～3岁） ③幼儿后期 —主动性对内疚（4～5岁） ④学龄期 —勤奋对自卑（6～11岁） ⑤青春期—同一性对角色混乱（12～18岁） ⑥成年早期 —亲密对孤独 （ 18～ 30岁） ⑦成年期 —创造性对自我专注（30～55岁） ⑧晚年期 —完善对绝望（约60岁以上） 4、自我意识的心理意义有哪些？ 形成正确的自我意识是心理成熟的标志，对心理健康起着重要的作用。 ①促进社会适应，和谐人际关系。 ②促进自我实现，创