普通高级中学选修科目‘生涯规划’课程纲要-台中女中.DOCVIP

普通高級中學選修科目「生涯規劃」課程綱要 中華民國97年1月24日台中（一）字第0970011604B號令發布 壹、課程目標 普通高級中學選修科目「生涯規劃」課程欲達成之目標如下： 一、瞭解個人發展與生涯規劃的關係。 二、運用生涯相關資源與增進生涯規劃基本技能。 三、進行個人與生活環境探索，並實踐生涯抉擇。 四、培養宏觀及具前瞻性的生涯態度與信念。 貳、核心能力 普通高級中學選修科目「生涯規劃」課程欲培養之核心能力如下： 一、瞭解個人成長歷程與生涯發展的關係。 二、澄清個人特質與生涯態度及信念。 三、探索個人價值觀與生活角色間的關係。 四、連結高中教育學習內涵與生涯進路。 五、瞭解大學生涯與職業生活間的關係。 六、認識人力資源供需與職業生活相關資訊。 七、統整生涯資訊以完成生涯評估。 八、運用決策技巧以規劃生涯行動方案。 九、實踐生涯抉擇。 參、時間分配 本課程以二至四學分為原則，各校可分別於適當的年級和學期中，彈性安排授課之學分與內容，如安排一學分，得另斟酌結合學校適當之活動實施。 肆、教材綱 要 主題 主要內容 參考 節數 一、成長歷程與生涯發展 1.生涯發展階段與任務 2.生命故事與重要事件的影響 3.原生家庭與重要他人的影響 4~8 二、個人特質探索 1.能力與興趣 2.性格與價值觀 3.生涯態度與信念 8~16 三、生活角色與生活型態 1.各種生活角色內涵 2.工作、家庭與其他生活角色之關聯 3.性別角色與生涯發展 3~6 四、教育發展與大學學群 1.高中學習內涵與生涯進路 2.個人特質與大學學群／學類 4~8 五、大學生涯與職業選擇 1.大學學習內涵 2.大學學習與生活 3.科系／職業選擇的迷思與澄清 3~6 六、職業生活與社會需求 1.職業內涵分析 2.市場變動與未來產業發展趨勢 3.職業生活及工作倫理 3~6 七、生涯資訊與生涯評估 1.生涯相關資源之探索 2.生涯資訊統整之評估 3.個人與環境資訊整合 3~6 八、決策風格與技巧 1.生涯決策的意義與內涵 2.探索與瞭解個人決策風格 3.有效運用決策技巧 2~4 九、生涯行動與實踐 1.擬定行動方案 2.實踐行動方案 3.升學與職業選擇之模擬和演練 6~12 伍、實施要點 一、教材編選 （一）編寫教材時，應注意與國民中小學九年一貫課程的銜接，並注意教材內容應具時代性與前瞻性。 （二）生涯規劃主軸可分為個人自我的了解與接納、環境資源的探索與認識、自我與環境間的互動與抉擇，各校可依實際需要，於適當學年/學期，彈性安排授課學分與內容。 （三）生涯規劃有其連續性，因此無論教學內容或材料選擇，皆可接續國中階段所進行的生涯檔案，進而深入探討高中生涯的過去、現在與未來。 （四）有關個人方面的生涯探索，係以個人為主軸： 1.「成長歷程與生涯發展」主題除開宗明義探討生涯規劃與個人生涯發展的關係、強調終身學習理念、引發學生規劃生涯的動機外，重點在於探討個人發展過程中的生命故事/重要事件/學習過程，乃至於原生家庭/重要他人的價值觀在這個發展歷程中所扮演的角色等。 2.「個人特質探索」的重點除個人生理認知外，可透過各種正式與非正式的心理測驗或評量，協助學生瞭解自我所擁有的各方面的特質，包括興趣、性向、能力、性格、價值觀、生涯信念、以及決策風格等等；這些特質可能並非全然統整契合，卻應先能有所了解與接納，並作必要的澄清。 3.「生活角色與生活型態」則接續特質之探索，將個人特質與全面性的生活角色作一連結，探討個人特質與家庭、學習、工作、以及其他未來生活角色的關連，進而在這種連結與實踐中，逐漸培養宏觀與前瞻性的生涯信念與自我觀念。 （五）有關環境資源的探索，重點在生涯資源的認識與掌握： 1.「教育發展與大學學群」主題在回顧其學習歷史，澄清在所經歷的教育經驗下，對其學習發展現況的影響，進而了解高中的學習內涵，以及高中學習角色與生涯進路之關係，同時能熟悉各種有助個人生涯抉擇的相關資源，包括大學入學方案中各種機會的認識等，並將個人特質與大考中心所規劃之學群/學類資料相連結，以做為選課、選擇入學管道、選填志願等之參考。 2.「大學生涯與職業選擇」主題在讓高中學生了解大學中相關學系組成之學程、乃至接續各學系/學程、未來可能的學習領域，並體會大學學習與生活，以及在科系或職業選擇上可能產生的衝突與迷思。 3.「職業生活與社會需求」主旨在透過工作分析了解職業的內涵、理解市場變動與未來產業發展趨勢，同時對職業生活與相關的工作倫理作深入的探討，並運用人際溝通與團隊合作之技巧，培養學生適應未來全球化之趨勢與生活型態。 （六）有關自我與環境間的互動與抉擇，目的在透過實際的行動連結個人與環境： 1.「生涯資訊與生涯評估」主旨在評估並統整個人特質、生活角色、教育歷程、未來產業發展趨勢等相關資訊，掌握生涯