语文人教版六年级下册义务教育课程标准实验教科书语文 第五课 《手指》优秀教学设计.docVIP

5《手指》教学设计 ? 教材分析：??????《手指》是六年级下册第一组“人生感悟”专题中的一篇略读课文。本组教材教学要求：既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，又要引导学生联系生活实际，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。?????本文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。 ? 设计理念：???本设计根据“阅读提示”的要求，按照“感知--感受--感悟”这一认识事物的规律，设计了四个教学环节，重在学生自主阅读，教师适当点拨。让学生逐步学会“略读方法，提高略读能力，扩大阅读面。从而培养学生写“所见、所闻、所思、所感”作文。 ? 教学目标：知识与技能： 1、借助字典、联系上下文，理解不懂的字词。 ??2、概括课文主要内容，了解五根手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。???? 3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。过程与方法： 教师教法 引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。 学生学法 自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。 情感态度与价值观： 有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。 教学重点、难点：????重点：清楚了解五指各自的特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。????难点：领悟课文中蕴含的道理。 教学过程 一、语言积累，导入新课。 　　1、手语游戏。 看到同学们精神饱满，老师禁不住要向你们竖起大拇指。我们可以开始上课了吗？请用手语回答。（ok） 游戏 比反应（教师版画手） 同学们打节拍（12 123 1234123 按音符发音）打完节拍听老师的口令做动作：熊、猎人、枪。（男女生分开做）输的同学说一句含有“手”字的四字词语。 2、同学们，我们人人都有一双手，手上长着十个手指（伸出两只手）工人的手，布满老茧。老师的手，满是粉笔灰。人的手，来自天生，却又千差万别，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。今天，我们一起学习第5课《手指》板书课题《手指》。 二、初读课文，感知内容。???? 过渡：文章围绕手指主要写了什么？请大家自己去读一读课文，找一找答案。??? 1、汇报自读效果，讨论交流。??指名说说文章的主要内容，出示课件。课文主要内容：课文先总写一只手上的五根手指_________，然后分别具体写________________，最后总结写??_______________________________。 （板书：各有所长，各有所短） 三、细读课文，了解特点，感受内涵。??? 过渡：文章主要写了一只手上的五根手指各具姿态，各有长短，那么他们各自都有哪些长处和短处呢？找出相关句子，并作出记号。 ?1、学生带着问题再读课文，找句子，理解。 （1）找出写各手指长处和短处的句子，读一读，画上曲线。?? 学生汇报： 手指名称 优 点 缺 点 大拇指 食 指 中 指 无名指 小 指 （2）我们了解了五根手指各有长短，请大家再回到课文慢慢读，细细品，看课文是通过怎样的语言表现的？ ①表现大拇指吃苦耐劳、默默奉献特点句子：a抓住“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住”等词语。b体会“排比”的修辞手法在这里起的作用。c感情朗读。 ②拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。 这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。 ③他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。 中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的、姿态，“养尊处优”的性格。 这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。 ④舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。 作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。 2、运用这样的表达方法（描写 抒情 叙述）以五官为对象写一段话。 3、议一议： （1）你喜欢其中那个手指头？为什么？那么让你只保留这个，其他不要怎么样？为什么？ （2）从这里你体会到什么？你现在还认为你说的那根手指最有用吗？ （3）丰子恺先生是怎样理解五根