语文人教版六年级下册《手指》教学设计及活动.docVIP

5、 手 指 李德生 学情分析： 在本组课文中，《手指》是一篇略读课文，体现本组课文共同的特点，借平凡的日常所见，揭示生活真谛。学生要在学习过程中尝试着抓住重点语句，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。立足文本，拓展延伸，使课外的信息与课内的文本互相补充，从而纳入学生语文学习的能力提高系统。 教学目标： 1、 有感情地朗读课文，概括课文主要内容，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。 2、了解作者采用的表达方法，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 教学重点：理解五根手指的特点，作者所运用的表达方法表现这些特点的。 教学难点：领悟其中的道理，学习作者留心生活，善于得到启示的习惯。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1、谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5课《手指》。 2、齐读课题。 3、引导全班读“导读”。 4、指名反馈：读懂这篇文章，就是要弄懂哪两个问题呢？ 二、同桌交流，整体感知 1、组织学生初读，解除字词障碍。 2、引导学生再读课文，思考：课文的主要写了什么内容？ 出示提示：课文先总写一只手上的五根手指（ ），然后分别具体写（ ），最后总结写（ ）。 3、请学生根据填空的内容，标画出本文的中心句，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。 三、细读课文，了解特点，感受内涵。 过渡：文章主要写了一只手上的五根手指各具姿态，各有长短，那么他们各自都有哪些长处和短处呢？请大家再读读课文，找出相关句子。 1.学生带着问题再读课文，找句子，理解，同时完成表格。 手指名称 优 点 缺 点 启示 大拇指 食 指 中 指 无名指 小 指 （1）找出写各手指长处的句子，读一读，理解。 （重点体会表现大拇指吃苦耐劳、默默奉献特点的句子：a抓住相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住等词语；b体会排比的修辞手法在这里起的作用；c感情朗读。其余句子略加点拨。） （2）找出写各手指短处的句子，读一读，理解，师简单点拨。 2、议一议： （1）你喜欢其中那个手指头？为什么？那么让你只保留这个，其他不要怎么样？为什么？ （2）从这里你体会到什么？你现在还认为你说的那根手指最有用吗？ （3）丰子恺先生是怎样理解五根手指之间关系的？从哪里知道的？（最后一句--手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。） （4）你从中受到什么启发？ 3、升华内涵。 （1）团结为什么能使力量变大？（取人之长，补己之短，充分发挥各人的作用，凝聚成一股合力；大家互相学习，互相支撑等。） （2）手指需要团结合作，才能扬长避短，发挥最优效果，从而帮助主人完成各项任务；那么，自然界、生活中这样的例子也很多，你能举一个类似的例子吗？ （a.造房子，既需要房梁也需要椽子、砖块……方有方的好处，圆有圆的作用。 b.社会职业分工情况：既要有教师、医生、科学家，也要有工人、农民、清洁工，只有分工不同，没有高低贵贱之分。只要能自食其力，为社会尽一份责任，都是高尚的，值得尊重和尊敬的。 c.火箭上天是一项伟大的事业，但少不了其中的任何一环，任何一环一个小小的失误都有可能导致全局失败。只有每个直接和间接参与者团结合作才能成功。 d.班级大扫除的分工，扫地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾等缺一不可。） 四、品读课文，感悟写法，迁移运用。 1.你喜欢读这篇文章吗？为什么？ （1）意味深长：受到深刻启发 有趣：语言幽默、生动。（拟人、排比、比喻、设问等修辞手法的恰当运用，快速找出这类句子，朗读回味。） （2）跟本组前几篇课文比较，你觉得这篇课文作者是怎样表达感悟的？ （《手指》、《桃花心木》在文末直接表达感悟，以直接表白的方法，给人以启示；而《匆匆》、《顶碗少年》是将说明的道理蕴含在文章之中，使人从中受到启示。） 2.（课件出示）阅读链接的小诗《手》，自读感悟。 五、作业布置 1、收集有关“团结”的成语、谚语和歇后语。 成语—————————————————————— 谚语—————————————————————— 歇后语——————————————————________ 2、小练笔，想想身边有哪些事物让你有所感触，有所启发，学习本课写法写一写，写出事物的特点和自己的感悟。（如：五官的对话；标点符号的争论；文