语文人教版六年级下册以崇敬的心去赏美.docVIP

? 《跨越百年的美丽》教学设计 达州市通川区西罡学校：张盼 【教学内容】： 义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文18《跨越百年的美丽》。 【设计理念】： 以文本语言为依托,以自读自悟为基础,积极搭建对话平台,引导学生通过个性化,创造性的阅读,多角度,多层次解读,感悟居里夫人的＂美丽”,同享对话情趣,阅读乐趣,实现语文工具性和人文性的和谐统一,促进学生的全面发展. 【教材分析】： 1、《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。 2、编写意图：学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解他的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。【学情分析】： 人教版六年级（下）第五组课文教学目标旨在着重让学生了解科学技术之中蕴含着科学家的科学精神。面对这样的文本教学，我显得有些不知所措，为什么呢？科学精神对于小孩来说有些模糊，或者说有些遥远。那么，让学生从文本信息中去理解这种可贵的精神，只依靠解说是远远不够的。如何才能让学生真正贴着文本提取相关信息，领会课文内容呢？我反复研读文本，最终确定一条教学主线：以导为主，让学生自主寻找文本承载的信息，向课文纵深处挺进。 【教学目标】： 1、练习有感情的朗读课文。 2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 【教学重点】： 能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 【教学难点】： 体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 教学过程： 师：同学们，了解科学家吗？生：我知道有哪些科学家。（学生自主说）师：很好。今天，我们来认识一位科学家，看看她有什么科学精神呢？（板书：跨越百年的美丽）同学们齐读课题。你们认为这个课题中最核心的词语是什么？生：美丽。师：真好。“美丽”是一个让人亲近的词语，也是让我们感觉到温暖的词语。今天，我们将走近一位美丽的科学家。你们知道她是谁？生（全班回答）：玛丽.居里。师：看来你们是认真读过课文的。真好，课文的生字你们了解吗？生（个别）：不了解。师：好，现在我们一起来拼读一下。（教师板书生字，拼音，学生自主抄写。）师：同学们，我们一起读这些生字，边读边记，特别是“藤，誉，衔”。一是注意拼音，二是注意写法哦。好，给你们两分钟，马上记一下。师：好啦，同学们，生字记住了吗？（生答：记住了。）真好，那我们一起来学习课文内容。师：课题中的“美丽”表现在课文中的哪此方面呢？生：（思考，自主回答）成就美，顽强美，淡泊美，奉献美，内在美，外在美，人格美。（学生一边概括，教师一边板书。）师：好，同学们，我们看一下黑板上你们归纳的这么多种美，是不是可以再分析一下呢？这些美中有美，重复吗？能重新归类吗？（教师引导学生归纳出：内在美，外在美，师顺势板书）师：同学们，内在美和外在美加起来就是一个人的什么？生：全部美，人格美。师：真好，文章谈到了玛丽.居里的内在美和外在美，其实总的说来就是讲的她的……（学生补充回答：人格美。）师：同学们，既然课文讲到她的外在美和内在美，那么，我们一起来欣赏这种美丽，请打开课本，哪些地方写的她外在美，哪些地方写的她内在美呢？请你们自由朗读并勾出来。（此处旨在交给学生自主分析课文，探寻文章结构的方法。）生：第二自然段具体写的她的外在美，第三四段具体写的她的内在美。师：那么，你们动手把关键的语句找出来，并圈出来。（五分钟过后）谁来说说找到的结果是怎么样的？生：美丽、庄重。这是写她的外在美。坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求，这是写她的内在美。师：找得很准确。那么，文中讲到她对人类最大的贡献是什么？（学生回答：发现了放射性元素镭），美吗？美。哦，看来你们比我还了解这位美丽的科学家。同学们，我想问问你们：如此美丽的科学家，文中哪句话写出了她的美的含义。生：“这是她用全部的青春、信念必生命换来的荣誉。”师：是的，这美丽不仅是外在的，更重要的是内在的美，这美是有含金量的，注意文中的一个词“全部”这说明她一生献给了科学，让自己的生命才更加美丽。同学们，我们认为这样的美丽是——生：值得赞美的，值得我们歌颂的，是放彩的……师：你们说得都很好。题目中给了这种美丽的时限是？生：百年。师：这种美丽一百年后就不存在了吗？生：不是。师：那么，这种美是——