语文人教版六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》教学案.docVIP

20《真理诞生于一百个问号之后》第二课时教学案 青川县沙洲小学 黎兆蓉 学习目标： 1、会写“澡、械”等五个生字，理解“司空见惯、无独有偶、追根求源、见微知著”等词语的意思。 2、理解三个关于科学发现的故事，能联系上下文理解含义深刻的句子，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 3、体会课文语言生动、准确的特色，学习用具体事例说明道理的写法。 教学重难点： 1、引导学生联系上下文，联系三个具体事例来理解文中含义深刻的句子。 2、学习文中用具体事实说明道理的写法。 课前准备：课件 教学课时：2课时 课堂学习过程： 第一课时 一 学习目标： 熟读课文、学习生字、理清词语的意思。 整体感知课文，理清课文的顺序，概括三个事例的内容。 二 学习过程：（略） 第二课时 一 回顾旧知 导入新课 教师：今天这节课，我们继续学习20课《真理诞生于一百个问号之后》（学生齐读题目） 说说作者在文中提出了一个什么观点？用哪些事例来说明自己的观点的？ （抽2至3名学生简要地回答） 二 品读感悟 全班研读 课件出示第2自然段，以学生质疑展开学习 纵观千百年来的科学发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创造者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。 （实施步骤：1、指名朗读2、让学生就这段内容提出问题） （问题预设：细小的、司空见惯的现象指的是什么？不断发问，都会问什么？这里“？”“！”各指什么？） 过渡语：让我们带着这些问题到课文所举的三个事例中去寻找答案。 2、精读第一个事例 （1）自读第三自然段。用“—”画出谢皮罗教授发现的现象及问题，看看在哪儿发现的？他发现的现象极普通、极细小，用刚才读过的一个成语来概括（司空见惯） （2）找出谢皮罗教授接下来是怎么做的句子读一读，做一做批注，然后在小组内互相交流感受。 （3）用“﹏”画出谢皮罗教授研究结果的句子读一读 （实施步骤：1、学生自由读2、找出相关的句子读一读3、抓住关键词“敏锐”“紧紧”“反复”谈感受4、全班交流） （4）再读一读这个事例看看作者先写了什么，再写了什么，最后写了什么？ 3、用学习第一个事例的方法自主学习第二、第三个事例，再对比第一个事例看看三段话在写法上、内容上有什么相同点。 （实施步骤：1、默读后两个事例，画一画、做一做批注2、小组交流讨论3、全班交流） 都是从细小的司空见惯的现象中发现的问题。 三个事例中的科学家发现真理的过程是相同的。（先偶然发现问题，再进行反复研究和实验，最后找到答案） 三个人都善于反复研究、多次试实验。（找出相应的词、语句说说） 三段话的写法相同（先写发现问题，再写研究问题，最后解决） 小结：同学们讲得好，这三个事例充分的、有力的证明了“真理诞生于一百个问号之后”。 4、再读第二自然段，加深对这段话的理解 （1、讨论：这里的“？”“！”各指什么？2、作者这样写有什么好处？） 5、学生例举类似这样的事例。 （参考：鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。牛顿在树下被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。） 小结：这么多的事例说明科学并不神秘，真理并不遥远。 6、课件出示第7、8自然段中的句子，理解其含义。 只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问题之后，就能发现真理。 理解“见微知著”的意思。 说说你对这句话的理解。 如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。 善于发问，就能轻而易举地变成真理吗？真理的发现需要哪些条件？ 说说你对“真理诞生于一百个问号之后”的理解。 （实施步骤：1、自读。2、讨论交流以上问题） 师总结：唯有具备锲而不舍精神的人，最后才能把问号拉直变成叹号，找到真理。 三 体会写法 随文练笔 回顾全文，看看课文在写法上有什么特点。 小练笔：仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如，“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“团结就是力量”。 （实施步骤：1、抽1至2名学生说说课文的写作思路和写作方法。2、读课后“小练笔”的要求。3、选其中一个观点写一段话。3、小组互评互改。4、全班交流，互相评价。） 板书 ： 20 真理诞生于一百个问号之后 善于发现问题 ？ 不断探索问题 发现真理 ！