语文人教版六年级下册3桃花心木 教学案.docVIP

珠海市红旗镇三板小学教学案 主备人 陈晓华 审批人 　 授课人 陈晓华 学科 语文 年级 六 课型 精读课 课题 3.桃花心木 课时 1 流程 谈话引入→整体感知→自主识字→合作交流→展示提升→总结→随堂练习 目标 1．学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。” 2．有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。 3．通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。 教学过程 一、复习旧知 二、新课导入 1.桃花心木简介 2.作者简介 三、整体感知 自由朗读课文，认读字词，理解词语意思。 四、预习检查 1.读词语：插秧 枯萎 一番 锻炼 赤裸裸 无缘无故 语重心长 狂风暴雨 勃勃生机 2.理解词语意思：A.无缘无故 B.语重心长 C.莫名其妙 D.勃勃生机 五、再读课文 读课文，思考：课文是怎么介绍桃花心木的呢？ 填空2.默读课文，概括每段大意 研读课文 找出最能体现桃花心木特点的词语。 小组讨论：一株仅及膝盖的桃花心木怎么长成树形优美、高大而笔直、优雅自在、勃勃生机的参天大树的呢？（用“—”画出有关描述种树人种树的语句） 七、合作学习 1.小组讨论：看到种树人奇怪的举动，作者疑惑重重。小组合作找出来读一读。 2.那究竟种树人为什么要这样做呢？他是怎么回答的？你能从中归纳出原因吗？ 3.如果种树人不这样做，又会有怎样的后果呢？ 4.种树人的这番话有事实可以证明他的准确性吗？ 八、总结提升 1.种树人的这番话不仅解答了作者的疑惑，也给予作者深刻的启示。 2.借物喻人 九、课堂练习 小练笔：读了本文，你有什么感悟呢？ 学法指导 1、综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。 2、谈话法，情景教学法，情感教学法，师生互动法，阅读法。 3、小组合作：说说你是怎样记住这些字的。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 反 馈 练 习 一、根据句子，填写适当的词语。 1.精神旺盛的样子。形容事物展现出的无限希望。（ ） 2.没有人能说明其中的道理。（ ） 3.没有任何缘故。（ ） 4.言辞诚恳，情意深长。（ ） 二、填空 1.桃花心木是一种 树， ， ，从前老家林场种了许多…… 2.所以当我看到桃花心木仅及 的树苗，有点儿难以相信自己的眼睛。 3.窗前的桃花心木苗已经长得 ， 是那么 ，显示 。 学法指导 教 学 反 思 新课程改革的重点之一是提倡自主、合作、探究的学习方式，变被动学习为主动学习。文章主要介绍了种树人怎么种桃花心木，进而借种树来喻人，告诉我们：在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。文章借物喻人，寓意深刻，是进行思想教育很好的素材。在教学本课时，我主要引导学生抓住含义深刻的句子，通过自读自悟、合作探究、联系实际谈感想等形式指导学生加深对课文的理解和感悟。