语文人教版六年级下册3.《桃花心木》教学设计及反思.docxVIP

语文人教版六年级下册3.《桃花心木》教学设计及反思.docx

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3《桃花心木》教学设计 永州市零陵区神仙岭小学:辛建 【设计理念】 《桃花心木》选编的目的,就是让学生通过阅读,领会作者的见解,理解含义深刻的句子,提高阅读的能力,并联系生活实际,发表自己的看法。结合语文课程标准的精神──“让学生自主学习,合作探究”;“阅读要有自己的心得,能提出自己的看法或疑问”;“在学习中,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,老师要珍视学生独特的感受、体验、和理解”。为此,在本课的教学中,我把大胆提问,感悟人生哲理,引导学生发表见解作为重点。 【教学目标】 (-)知识教学点   1.学会本单元9个生字,掌握“枯萎”“汲水”“依赖”“一旦”“一番”“锻炼”“优雅”“勃勃生机”等词语。   2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 (二)能力训练点   1.训练学生能理解含义深刻的句子。   2.训练学生阅读要有自己的见解。 (三)德育渗透点   使学生感悟到作者借种树喻育人,懂得人应经得起生活的考验。 【教学重点、难点】 1.通过理解含义深刻的句子,如:“不确定”在种树中指什么?在人的成长过程中又指什么情况?在如:“在不确定中深化了对环境的感受与情感的感知,会因所处的环境的艰辛而变得深刻。”这句话的理解,进而悟出课文是借种树喻育人,体会其中所蕴含的深刻道理。 2.种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。 【教学准备】课件。 【教学时间】2课时 【教学过程】 第一课时 一、揭示课题,介绍桃花心木 1.提示课题,齐读课题。 2.学生交流对桃花心木的了解后,教师展示材料,介绍桃花心木。 二、初读课文,整体感知 1.检查预习: ⑴同桌互相轮读课文,互相正音,教师随机抽测。 ⑵交流学生字情况并进行识字教学。 ⑶小组交流:读懂了什么,还有什么不懂?不懂的地方相互讨论解决,不能解决的记下来,全班共同解决。 2.整体感知: 重点引导说说写件什么事,先写什么,再写什么,接着写什么,最后写什么,作者想表达什么见解。相机让学生找出写怎样给树苗浇水的段落,写为什么这样浇水的原因的段落,写作者感想的段落。 3.提出不明白的地方,要特别注意指出不明白的句子。 4.教师梳理问题,小结,相机板书:种树→育人。 【设计意图:尽可能地放手让学生自读自悟,在学生自读自悟的基础上,抓住重点难点,进行讨论交流,教师适当的点拨。】 三、研读课文,体会用心 1.提出研读问题:    围绕“不确定”这个词来体会作者是怎样明白种树人那样浇水的用心,又是怎样从种树这件事懂得育人的道理的。 【设计意图:“不确定”这个词在文中具有提纲挈领的作用。抓住这个词语进行研读,可以帮助学生很好地体会种树人的用心和育人的道理。因此,本课总体结构上说,是以“不确定”这个词作为切入点,引导学生体会关键词语在表情达意中的作用,并借此串连起事理和哲理的。在本文中起这样作用的语句还有“不只是树,人也一样”,另外,作者的认识变化过程(如“奇怪”等一连串体现作者认识变化的词句),也可以作为学习的线索。】 2.感悟种树人的用心: 联系种树人的话,感悟“不确定”的意思。 ⑵ 联系第三、四自然段,感悟种树人浇水的“不确定”。 ⑶ 发表见解,感悟种树人的用心: 以引导学生联系上下文,联系生活实际,从如下四个方面对“浇水方法有没有道理”发表见解,重点是引导学生学会发表见解的方法: ① 联系种树人的话,从反面(如果不这样浇水有什么坏处?)来说。 ② 联系种树人的话,从正面(这样浇水有什么好处?)来说。 ③ 联系最后两个自然段,从事实(后来,种树人不再来了,桃花心木苗长得怎么样呢?)来说。 ④ 联系生活经验,从自己种树种花的经验来说。 【设计意图:“种树人这样浇水有没有道理?”这个问题,对于学生并不难于理解,在这里用了较大的力度来进行引导,目的在于引导学生学会发表见解的方法。发表见解,在这里首先要先说“有”还是“没有”道理,然后要说明理由,才能令人信服,那么理由可以从哪些方面来说,通过这样的引导学生对于发表见解的方法也就比较明确了。这便于落实本册本组读写训练重点项目(阅读要有自己的见解)的要求。】 ⑷ 换位体验,感悟种树人的用心:   假如你是那棵百年大树,你想对种树人说句什么?假如你是那棵被风刮倒的树木,你想对种树人说句什么?假如你是那棵枯萎的小树苗,你想对种树人说句什么? ⑸ 指导朗读,感悟种树人的用心:   按照下面程序,指导读好种树人说的两段话:看动画(把种树人所说的话中有关内容制成动画)听录音朗读→创设情境(假如你们是那位种树人,我就是那位充满疑惑的作者,你想怎么对我说这一番道理的?)→“语重心长”是什么意思?请你选择一两句试着读一读→同学评价,再试着读一读→教师范读→指名数位试读→全班齐读。) 3.引导小结。 种

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