语文人教版六年级下册养花设计.docVIP

《养花》教学设计 执教单位： 河北区光明小学 执教年级： 六年级 执教课程： 语文 执教教师： 李新 执教时间： 2017年6月19日 一、教学目标： 借助“列表法”梳理课文主要内容，使学生对课文形成初步感受。 启发学生结合自己的生活体验，感受作品中丰富的情感，学习作品用凝练浅白的语言表达自己的爱好带给自己的美好感受。 通过朗读、对诵等读书方法，引领学生品味语言背后的含义，体会老舍写作风格和语言特色。 推介欣赏古今其他名家写花名篇感受文章和人品的魅力。 二、教学重点： 1.借助“列表法”梳理课文主要内容，使学生对课文形成初步感受。 2.启发学生结合自己的生活体验，感受作品中丰富的情感，学习作品用凝练浅白的语言表达自己的爱好带给自己的美好感受。 通过朗读、对诵等读书方法，引领学生品味语言背后的含义，体会老舍写作风格和语言特色。 三、教学难点： 通过朗读、对诵等读书方法，引领学生品味语言背后的含义，体会老舍写作风格和语言特色，并结合自己生活体验，学习表达自己的爱好带给自己的美好感受的。 教学过程： 第一版块 开启美读之旅 自由表达看开满鲜花的幻灯片的感受，潜移默化使学生感受和关注生活中的幸福与美好，为进一步学习营建和谐氛围。 想象自己若写《养花》会写些什么的，走近课文探寻老舍先生的养花生活。 第二版块 初感课文写作特色和重点 （一） 整体感知故事内容。 用本册书中《鲁滨孙漂流记》中学过的列表法总结出“养花”给老舍先生生活带来的利于弊。 （二）初步感受故事情节。 用文中描写来说明自己找到的“养花”利弊。结合自己的生活经历，交流话题：写养花的乐趣为什么还要写养花劳累和伤心，体会作者与花的情感。 第三版块 感知语言特色，体会作者人格 （一）结合“养花利弊表”，文中找到概括这些内容的一句话。 多种朗读方式深入感知语句艺术特色。 1.齐读这句能概括出表格中所有内容的话“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。 ”感受老舍语言的通俗凝练。 2.师生配合诵读形式体会语句艺术魅力。 （1）有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。 ·学生读彩色部分，师读黑字，连读三遍，感受语言节奏感。 （2）有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。 ·生读红字，师读蓝字，师生共读黑字，感受语句前后的对应关系，体现语言有相同点又有变化。 （3）有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。 学生分三组，各读一种颜色字体，全班共读黑字，发现语句中包含情绪感受，养花过程，养花收获，感受语言的内容丰富。 第四版块 学做小小朗读者，学习情感表达 根据板书回顾本文写作特色，学习表达。 读写结合写自己生活，表达自己的情感。 1.利用学习单模仿课文语言表达形式简要写写自己的兴趣爱好给自己生活带来的利与弊。 2.诵读自己的“兴趣生活”。 第五版块 分享作家作品，感受作家魅力 1.回顾学过的老舍学生写的文章，体会“平民作家”老舍： 五年级《猫》，六年级《草原》《北京的春节》…… 2.介绍老舍其他作品： 正是因为他热爱生活，所以喜欢写生活中平常的人、平常的事，细腻感人。如短篇小说《二马》，长篇小说《骆驼祥子》…… 第六版块 好文链接，激发阅读引发思考 其实好的文学作品不仅仅是表达一种情感，更能启发人们思考，给人启迪。就如同文中说的“多得些知识绝不是坏事。”“不劳动，连棵花也养不活。”让我们走近更多关于“花”的作品，发现他们的美。 读现代的文《艾青，养花人的梦》；古代的文《爱莲说》；古诗《咏梅》…… 。 【板书设计】 养花 生 通俗凝练 语 活 有节奏 言 美 有变化 美 内容丰富 爱