语文人教版六年级下册6 《北京的春节》教学设计.docVIP

教学设计 教学内容:教材第6课《北京的春节》 教学目标1．研读课文，深入了解北京春节的民俗特点，感受老北京春节浓浓的年味。2.总结全文，拓展延伸，激发学生对祖国传统文化的热爱。3.学习有详有略的写作方法。 教学重难点 1.了解老北京风俗习惯，感受中国传统年文化的独特魅力。 2.品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 教学过程 一、复习导入 师：上一节课，我们一起和老舍先生走进了北京的春节，感受到北京春节的热闹氛围，，谁来说一说课文主要讲了什么内容? 生：北京人是如何过春节的。 师：作者围绕着热闹的春节，主要向我们介绍了哪些天的热闹画面？（生齐说，老师板书）今天，就让我们走进课文的字里行间，去感受北京的年味儿。 二、精读课文 1.同学们，如果让你选择其中的一天去感受，去体验，你喜欢哪一天呢？生交流。 2.接下来，就请你走进相关的段落，深入地读一读，勾画出自己印象深的地方，结合自己过年的感受，做一些简单的批注。 3.交流：看到大家读得很专注，批注得很认真，相信同学们都已经在自己最喜欢的一天里有了丰富的体验和感受。下面，就和大家一起分享吧！ （1） 腊八：熬腊八粥、泡腊八蒜。 师：从坐着的描写中，你体会到了什么？ 生：腊八粥是由各种米，各种豆，与各种干果熬成的，材料丰富品种众多。腊八粥里面包含了人们辛苦一年的劳动成果，将五谷丰登的景象浓缩的展示出来，腊八粥包含着人们丰收的喜悦，新年的快乐，以及对来年农业生产的美好祝福。 带体会读。 师：看来，大家都品出了腊八粥中美好快乐的滋味。那我们怎么读腊八蒜的味道呢？ 生读。 同学们都读出了腊八粥和腊八蒜的味道。 三、总结学法，小组合作学习 1.小组交流 除夕：抓“除夕真热闹”来体会。 生自读该段落。交流。 师：读着这段文字，你最大的感受是什么？用文中一句话来概括。 师：一句话一番景，老舍的语言异常简炼，高度概括，却一下子把除夕的热闹繁忙的景象展现在了我们的眼前，真是令人目不暇接。谁来读读这句话？指名读、齐读。 ?? 师：老舍的语言虽然概括，却又是如此的丰富，既写出了人们的繁忙喜庆，又写出了满城的鞭炮不绝，还写出满街的红火绚丽，写得有声有色、热闹非凡！拿起书，齐读第7自然段。 师：不光如此，同学们再来看：家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。你体会到了什么？ 生：除夕非常的热闹、繁忙。 我们可以看到那是“家家”的热闹。我们再读下去——“男女老少都穿起新衣”，如果我们也用刚才一样的叠词来说的话，那是怎样的热闹呢？……（概括出“人人”“处处”“时时”“户户”） 师：怪不得老舍谈起除夕，一开口便说——除夕真热闹。 让我们再次拿起书，齐读第7自然段，读出除夕的热闹！ 继续交流。 2.初一：抓“人们的活动”来体会。 师：与除夕“截然不同”。为什么会如此安静？ 生：人们的活动。体会到与除夕截然不同，全城都在休息，一片祥和的景象。 3.元宵：通过对灯的描写来体会。 师：写元宵节的内容有两个自然段。请同学们读读，看看课文是从哪几个方面来写清楚元宵节的情景的？重点又写的什么呢？ 生：到处张灯结彩，红火而美丽，小孩子们买各种花炮。 师：请大家读读两处写灯的地方。说说我们眼前一下子展现出了怎样的情形？ 出示画面，指导学生读好两个部分。 生：灯的数量多，种类多。 师：思考老舍写正月十五的花灯，仅仅是在写灯吗？ 体会人多、热闹。 师：同学们，再看11、12这两段的写法有什么特点？ 生：作者运用了总-分-总的写法写了元宵节。 师：同学们真善于发现，在以后的习作当中，我们也可以尝试运用这样的写法，会使读者一目了然。 4.品味北京春节中的孩子 师：同学们，课文中还有一些地方是描写儿童是如何过纯洁的，请同学们快速浏览课文，找找课文中描写孩子的语句，读一读。 师：从中你体会到了什么？ 生：小孩子们都非常快乐，很欢喜。 师：我想大家春节里也一定有很多美好的回忆。那么就请同学们把自己印象最深刻的一幕来说一说，让我们大家都来一起分享一下你的快乐。 四、了解文章写作的详略 师：北京的春节很长，有一个多月，可是老舍却只选了这么四个特殊的日子进行了详细的描写，他为什么这么安排呢？ 生：这是北京的春节中最具有代表性的日子，是最热闹的日子。 师：是呀！老舍就是这样抓住了几个典型的日子，有详有略地介绍了北京的春节，他的文字并不华丽，但是却一下子把北京春节的热闹景象呈现在了我们的眼前。 五、课文总结 师：同学们，这节课我们和老舍先生一起走进了北京的春节，体会到了北京春节的丰盛、热闹、祥和、喜庆。课下，请同学们也动笔写一写你是如何过春节的，下节课我们一起交流。