《湖心亭看雪》教学所遇问题探析.DOCVIP

《湖心亭看雪》教学所遇问题探析 2013年12月9日至11 0,赣州市教研室举行了全 市初中语文青年教师教学基本能力竞赛。在赛课环节的十节 课中，有八节课选取了《湖心亭看雪》一文，但这些课或多 或少都有些问题。现分析如下： 一、朗读节奏的划分问题 对“一童子烧酒炉正沸”这个句子的划法和划法解释, 真可谓五花八门： (1)一童子/烧酒/炉正沸(主谓)(2)一童子/烧酒/炉正沸(并列)(3)一童子/烧酒炉/正沸(主谓)(4)一童子烧酒/炉正沸(并列)(5)一童子//烧酒/炉正沸(并列) (1) 一童子/烧酒/炉正沸 (主谓) (2) 一童子/烧酒/炉正沸 (并列) (3) 一童子/烧酒炉/正沸 (主谓) (4) 一童子烧酒/炉正沸(并列) (5) 一童子//烧酒/炉正沸(并列) (1)中把“一童子”当成整个句子的主语。(2) (3) (4) 都认为前后两层意思是并列关系，(2)在“一童子”后停顿 了一下，(5)则认为“一童子”后的停顿应作为第二层次的 停顿；虽然(2)与(5)句子未读破，但不如(4)理解得 正确。(3)则犯了(1)的错误，未正确理解句义，是“烧 酒”,还是“烧酒炉” o 正确理解文意，是确定文言文中句子停顿节奏的前提。 一童子烧酒炉正沸”的意思是：一个小书童正在烧酒，酒 炉中（的酒）正在沸腾。其实这句话讲了两层意思：一是小 书童在烧酒；一是酒已烧开了。这个句子应凭借语感、根据 句意进行划分，正确的划法和划法解释是：一童子烧酒/炉 正沸（承接）。 二、对“强” “白”“拥” “痴”几个词的正确理解。1?对“强饮三大白”中“强”的理解“强”有三种读音, 二、对“强” “白” “拥” “痴”几个词的正确理解。 1?对“强饮三大白” 中“强”的理解 “强”有三种读音, 在读音上，上课教师都认为“强饮 三大白”中“强”读“qidng” o但在解释上，有的解释为 “痛快”，有的解释为“尽力”,有的解释为“勉强”-成 语有“强词夺理”。根据在线新华字典解释，“强”作副词 时，音读qi a ng, 一义为：勉强。如：①不可强夺。②虽欲 强聒。一义为：竭力；尽力。如：①大臣强谏。②将军强 留之。③而强假焉。对余强饮三大白而别” 一句的翻译， “汉辞网”译为：“我痛饮了三大杯，然后（和他们）道 别中考网”译为：“我勉强喝了三大杯就告别。”教 参译为：“我尽力饮了三大杯，然后（和他们）道别。”吴 战垒《诗的小品小品的诗-读张岱》一文中的一段话很值得 玩味：““强饮，者，本不能饮，但对此景，当此时，逢此 人，却不可不饮。” “强饮”者，本不能饮，何谈“痛饮”。 通过以上分析，笔者认为“强”解释为“尽力”较为合 理。 2?对“强饮三大白”中“白”的理解 市教研室语文教研员在点评时认为：“白”是张岱写的 错别字，现代人则说成通假字。张岱是浙江绍兴人，绍兴方 言“白”与“杯”同音。这一说法笔者不敢苟同。教材注释 得很清楚：［白］古人罚酒时用的酒杯，这里指酒杯。读音未 变，仍读bdio根据在线新华字典解释，“白”作名词时, 解释为古时罚酒用的酒杯。也泛指酒杯。女“①屡读屡叫绝, 辄拍案浮一大白。②飞觞举白。教材中的注释就是取这个意 辄拍案浮一大白。②飞觞举白。 教材中的注释就是取这个意 思。 3?“拥耄衣炉火”中“拥”的理解 不少教师按照教材的注释，把“拥耄衣炉火”中“拥” 解释为“穿着” O “耄衣”能“穿”，“炉火”能“穿” 吗？《古汉语常用字字典》对“拥”有四种解释：①抱，持。 如：余与四人?火以入。②围着。女炽炭?炉危坐。③拥 有。女“操已?百万之众。④保卫、护卫。女X董承、李乐? 卫左右。根据《古汉语常用字字典》的解释，把“拥”理解 为“抱，持”，更符合语境。 4?对莫说相公痴”中“痴”的理解 不少赏析文章都把痴”定为《湖心亭看雪》一文的文 眼。说张岱痴行” - “痴景” -痴情”。 对于“痴”，《说文》中解释：“?，不慧也。字俗作 痴。”《古汉语常用字字典》中有四种解释：①傻。如：? 愚之人，尚知怪之。②入了迷。女口：独威尚文，诸兄诋为书?。 ③停滞不动。如：?云不散常遮塔，野水无声自入池。（陆 游诗）④久雨不止叫“痴雨”。 在教学中，有的教师把痴”理解为傻”，有的教师 把“痴”理解为“痴迷”。谁是谁非呢？笔者认为把痴” 理解为“傻”是正确的。理由有：（1） “喃喃”二字，形容 舟子自言自语、大惑不解之状。在舟子的眼中，张岱及金陵 二人在大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的情况下，又在“更 定”时分，“独往湖心亭看雪”这种违背常情的做法，是不 能被理解的，认为他们是真“傻”。（2） “独往湖心亭看 雪。” 一个“独”字，正如教参所说：“充分展示了作者遗 世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。”作者这种孤 傲、怪癖的性格特点，舟子虽然与作者