《普通车工》课程标准.docVIP

数控技术应用专业——课程标准 目 录 TOC \o 1-5 \h \z 一、 课程性质和任务 2 二、 课程目标 2 三、 教学活动项目设计 3 四、 学习任务设计 10 五、 教学内容 12 六、 教学评价 20 普通车工课程标准 课程名称：普通车工 课时数:160 实用专业：数控技术应用（学制：三年X 安排学期：第2学期 一、课程性质和任务 《普通车工》是机械数控专业一门技术基础课，课程要求结合企业车工岗位 的生产实际及技能需求，突出技能训练及职业素养的培养，使学生在技能训练过 程中能够主动学习并掌握基本理论，通过反复强化训练，最终达到相关技能等级 的知识和技能要求的目的。通过本课程学习，学生能够按照图纸要求，在规定的 时间内独立完成各种零件加工操作，能正确使用各种工、量具，能对车床设备进 行规范的保养。能帮助学生掌握轴类零件车削基本技术，提高车削加工的职业能 力，为其未来专业发展奠定基础。 课程目标 通过本课程的学习，学生能在教师的指导下借助各种学习资源，能对车床设 备进行规范操作，能按图纸要求进行零件加工，能正确使用各种工、量具。能按 照规范的作业程序完成设备保养，具体目标如下： （一）专业能力 1、能对照车床描述车床设备的基本构造、部件功能及其工作原理。 2、能按车床操作规程进行操作。 3、 能按图纸要求进行各种零件加工。 4、 能正确选择和使用各工、量具。 5、 能进行各种刀具的基本刃磨。 5、能按照规范的程序完成车床设备保养。 （二） 社会能力 1、 与人交往的能力：能正确表达自己的情感，有较好的谈话技巧，对事采 取积极的态度。 2、 自我认知能力：正确认识自我的能力，了解自我的能力有利于在团队中 找到自己合适的位置。 3、 社会认知能力：正确了解自我与他人之间的关系，他人与他人的关系， 从而得以更好地与别人交流。 4、 完成任务的能力：能灵活运用自己会的技能去完成自己要做的事情。 （三） 方法能力 K具备使用网络的能力。 2、 具备正确查找和使用钳工工具书、国家标准等资料的能力。 3、 具备收集和处理信息的能力。 4、 具备制定零件加工工艺方案的能力。 5、 能及时总结和反思，不断提高自己的技能水平。 三、教学活动项目设计 1、设计思想 本课程是以就业为导向，由行业专家对数控车削的工作任务和职业能力进行 分析，按轴类零件加工流程，以任务为引领，确定本课程结构和课程内容。课程 设计依据培养目标和中职学生的认知能力，按照必需、够用的原则，结合企业的 岗位技能要求，共设计了学习实训场地制度与认识车床、台阶轴的加工等5个教学活动项目，以上述5个教学活动为中心来整合相应的知识、技能和态度，建立 工作任务与知识、技能及职业素养的联系，强调做中学，增强学生的直观体验。 2、课时分配表 教学项目 项目名称 建议学时 总课时 项目一 学习实训场地制度与认识车床 8 160 项目二 台阶轴零件的加工 28 项目三 套内零件的加工 32 项目四 螺纹零件的加工 44 项目五 典型零件的加工 48 3、教学活动项目描述 项目名称：学习实训场地制度与认识车床 能对照实训场地管理制度进行各项 工作。2、能对照普通车床描述车床基本构造、 部件功能及其工作原理。3 能对照实训场地管理制度进行各项 工作。 2、能对照普通车床描述车床基本构造、 部件功能及其工作原理。 3、 能与小组成员合作，按要求完成各 任务。 4、 能对车床设备进行规范的维护保养。 5、 能讲述并执行操作现场6S管理规范 的要求。 K知道车工的基本术语，了解车 床的工作原理。 2、 知道普通车床主要部件的组成。 3、 知道普通车床的使用方法。 4、 知道常用测量仪器的名称、用 途、使用和维护保养方法。 5、 能了解不同零件加工的相关理 论知识。 K以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，教学过程中教师注意示范和引导， 给学生更多的时间，让学生成为教学活动的主角，教师只作为答疑者和引路人， 培养学生的自主学习能力。 2、以任务为引领，教、学、做实现一体化，枯燥的理论不再抽象，学生边干边学, 在做中学、学中做，学起来更有趣，知识和技能掌握的也更加牢 3、做好定岗位、定任务、定实习指导老师、定工时、定考核标准等五定。 4、在学习过程中，教师陈述项目内容、学习目标及学习任务，对每一项目先作一 定的专业理论讲解，然后针对具体工作任务进行技能教学演示，而后，学生分组 练习，教师巡回指导，并对照评分标准，学生自我评分，教师总结存在的问题， 再次示范指导，学生针对性练习。 5、根据任务充分利用多媒体、网络等教学资源，制作课件、摄制教学视频等，认 真准备实训所需的设备、工具、量具、材料、工艺单、图纸等。 6、评价模式采取平时考核和学期考核成绩相结合的原则，其中平时成绩占60% , 学期考核