《春》的教学设计与反思及语文品读教学的思考.docxVIP

品读，感悟诗般语言 《春》一文是一篇写景抒情散文。朱自清先生细致得观察景物，抓住了景物 的特点，运用了大量的修辞，叠字等手法，把江南的春写得诗意盎然。基于此， 本节课我设计了这样的学习目标。 学习目标： 1、阅读本文，了解作者及其代表作；理解词语在语境中的含义和作用。 2、 反复诵读时，体会学习作者细致观察景物，抓住景物特点描写，情 景交融的写作方法。 3、 激发学生热爱生活，热爱祖国，热爱大自然的情感。 由以上学习目标，我设计了如下教学程序： 一次备课 一、导课。 同学们，昨天在操场上，我有一个惊喜的发现：原来枯黄的草坪上，已 有星星点点的绿了。我知道，春天已悄然而至。是啊！春天一到，花红柳绿, 生机勃勃。古往今来，多少文人墨客赞美春天，吟诵春天。现代文学家朱自 清先生用诗一般的笔调，为我们谱写了一曲“春的赞歌”，这节课让我们跟 随他一起走进江南如画的春天吧！ 二、 检测预习情况。 1、 我知道朱自淸。 朱自清：字 ,现代 、 、 o上学期我们学过他的散 文 ,我还知道他写的散文 O （找一生上台填空，其他学生纠正补充。） 2、 我会读。 赶趟儿 酝酿 应和 黄晕 窠巢 ? ? ? ? ? （找生读，并把加点字注音。） 三、 岀示自学提要： 1、这篇散文一共为我们描绘了几幅春天的画面？请用最简洁的语言概括岀 来，并为每一幅画面配上一句能反映其特征的古诗句。 （把这个问题分给1、5小组） 2、 本文是一篇优美的写景抒情散文，作者不仅用眼睛看，而且用耳朵听， 还调动了嗅觉、味觉、触觉，描绘了春回大地，生机勃勃的动人景象，请找出文 中的句子说说你的体会。 （把这个问题分给2、3、4小组） 3、 文章大量运用了比喻、拟人、叠字等手法，色彩丰富，节奏明快，朗朗 上口，请找出文中的句子，说说好在哪里。 （把这个问题分给6、7、8小组） 四、 小组交流。 （根据各自分工，小组交流，交流时组员发表见解，记录员记录，交流后各 组派代表发言。） 五、 小组展示。 （各组根据讨论情况，派代表发言，其他组员补充。） 六、 师生评价。 （根据学生回答问题情况，教师相机点拨，师生评价。） 七、 师总结全文。 八、 布置作业： 请学习本文的写法，结合家乡春的特点，写一写你眼中的春。 教后反思： 本节课以“自学提要”来导学，通过小组合作交流，小组展示，学生能 对景物的特点，各种手法的运用进行赏析，理解还比较到位，大多数学生能 结合关键词、句来说出自己独到的见解，并能结合课前预习，课下积累，给 文中五幅画面（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图），配上一句能 反映其特征的古诗句，课堂气氛比较活跃。但因课前对课堂时间掌控心中没 数，所以课堂上，品读环节缺失，理解课文仅仅停留在赏析的层面，如果学 生赏析后能把自己的感悟通过美读表达出来，文意的理解就会更透彻。 通过课后的反思，以及学科组老师的评课，我对本节课的教学又有了新 的认识。于是在另一个班又上了一节。 二次备课 一、导课。 （上课伊始，师播放歌曲《春天在哪里》，学生边拍节奏边唱，歌曲结束， 师导课。） 春天在哪里？对，它就在我们的眼睛里。罗丹说：“生活中不是缺少美，而 是缺少发现美的眼睛，今天，就让我们用一双发现美的眼睛，跟随朱自清先生一 起去感受江南春天的美丽吧！ 二、 检测预习情况。 1＞我知道朱自清。 朱自清：字 ,现代 、 、 o上学期我们学过他的散 文 ,我还知道他写的散文 O （找一生上台填空，然后领读。） 2、 我会认，还会给加点字注音。 赶趟儿 酝酿 应和 黄晕 窠巢 抖擞 ? ? ? ? ? ? （找生读，并把加点字注音，然后看板书，强调重点词“酝酿” “窠巢”“抖 擞”的字形、词意。） 3、 我会读。 我能正确、流利地朗读本文。 （学生自由展示） 三、 岀示自学提要：（我交流，我收获；我展示，我快乐！） 1、 这篇散文一共为我们描绘了几幅春天的画面？请用輕⑧冷卑甘亩概括出 来，并为每一幅画面配上一句能艮咚爭药彳乎竽吉芍勺。 2、 本文是一篇优美的写景抒情散文，作者不仅用眼睛看，而且用耳朵听， ? ??? ???? 还调动了嗫堂、味尤、解些，描绘了春回大地，生机勃勃的动人景象，请找出文 中的句子说说你的体会。 3、 文章大量运用了牛阶、爭冬、会子簣手法，色彩丰富，节奏明快，朗朗 上口，请找岀文中的句子，说说好在哪里。 ? ? ? ? （出示自学提要后，不急于让学生交流，而是让学生分别说说每个问题的要 求，明确讨论任务后，再让学生有目的的交流，培养学生认真审题的习惯。） 四、 小组交流。 （根据各自分工，小组交流，交流时组员发表见解，记录员记录，交流后各 组派代表发言。） 五、 小组展示。 （各组根据讨论情况，派代表发言，其他组员补充、展示。） 六、 师生评价。 （根据学生回答问题情