《旅游政策和法规》课程教学改革探析.DOCVIP

《旅游政策和法规》课程教学改革探析 【摘要】本文在对《旅游政策与法规》课程的教 学难点进行分析的基础上，结合笔者在教学实践中的探索与 思考，提出一些课程教学改革的思路与建议。 【关键词】《旅游政策与法规》；教学难点；教学改革 一、课程教学的难点分析 （一） 从课程性质来说，课程本身尚不具备系统的逻辑 结构，缺乏有机的内外联系 目前，我国还没有颁布旅游行业的基本法，行业的法律 主体及其关系的处理主要是受各种相关法律、法规的约束与 规制，这些法规常常是散落于各个领域，内容繁杂，而以此 为学习对象的《旅游政策与法规》课程在教学内容上就有了 明显的先天不足一一学习内容缺乏严密的逻辑结构且内容 松散，翻开任何一本教材的目录，就能够轻易的发现，除了 第一章“绪论”是必置于首位的之外，其后的各个章节完全 可以随意调换顺序，学习对象的“散”使得该课程很难整合 成为教学内容模块，也不利于学生知识结构的建构。 （二） 从教材质量来说，现有的教材难以为教学活动提 供充分的指导与支持 近年来《旅游政策与法规》的教材建设工作也取得了明 显的进步，但仍然存在以下问题: 一是法理与案例脱节的情况比较严重，纵观现有的教 材，大致可以分为法理型和案例型两类，前者侧重于法学理 论阐述，概念繁多，条款罗列，缺乏全面而又典型的案例分 析，实际操作性不强，而后者则以案例为主，与实际联系紧 密，便于学生理解，但此类教材的案例往往又缺乏细致准确 的法理分析，使读者只知其事，不知其理，更有甚者，案例 良莠不齐、缺头短尾，也难以为教学活动提供有益有力的支 持。 二是教材毫无趣味性可言，难以吸引学生自学。《旅游 政策与法规》是一门法律色彩浓重的课程，法律固然是严肃 的，但是在传递知识、解释知识的过程中，条文的枯燥不利 于学生的接受和理解。 三是教材内容与行业发展脱节。《旅游政策与法规》的 教材中常常出现滞后于实践的现象，比如近期修订过的一些 法规、行业政策的新动向等等，在教材中都得不到适时的反 应，在案例选择方面行业中新近发生的典型事件难以收录其 中进行分析，而5、6年甚至是10年以前的陈年往事却比比 皆是。 （三）从教师能力来说，该课程对教师的法律专业知识 和行业实践经验要求都较高 《旅游政策与法规》对授课教师的知识与能力均有着较 高的要求，具体包括以下三个方面： 一是旅游学科的基本理论和知识，这对旅游管理的专业 教师而言，是基本能力，因此并非难事。 二是目前旅游管理专业高等教育层次的教师多是从校 园到校园的科研型人才，多数教师对行业实践环节的了解程 度不够，即便是行业实践经验丰富的教师，也只是熟悉某一 个方面，不太可能面面俱到。 三是《旅游政策与法规》必然要求任课教师具备相应的 法律专业素养，以旅行社经营管理法规这部分的教学内容为 例，任课教师在熟悉《旅行社条例》的基础上，还应掌握《中 国公民出国旅游管理办法》、《旅行社责任保险管理办法》、 《消费者权益保护法》、《劳动法》等相关法规制度。 （四）从教学方法来说，传统的讲授+案例教学法不能 完全满足课程教学的要求 目前教学实践中此法也存在两个方面的问题：一是教学 中所使用的许多材料都存在陈旧过时、不够典型；另一方面 在具体分析和应用时完整性不够，常常是陈述了事情起因之 后却缺乏具体的处理程序和处理结果，也难以获得良好的教 学效果。 二、《旅游政策与法规》教学改革的思路 任何一门课程的教学，都是一个教、学互动，教学相长 的过程，教师与学生是教学活动中的核心主体，也是教学改 革的关键所在，针对《旅游政策与法规》教学中存在的问题, 笔者提出趣”、“活”、新”、“动”的教学改革思路。 (-)“趣”一一培养学生的课程学习兴趣 首先，重视课程导入，强化第一堂课”的力量 第一堂课”是指学生第一次在课堂上正式接触某一 门课程，以《旅游政策与法规》课程来说，在课程导入环节, 可以通过一些与学生联系紧密的事件入手，引导其思考当这 些事件发生在他们身上时，如何处理才能称得上是合情合法 合理，进一步说明课程的学习目的。 其次，增强课堂的趣味性，保持学生的学习兴趣 例如在讲授“导游人员的权利与义务”这一节内容时， 笔者给学生播放了一首名为最炫导游风”的FLASH动画， 以此引发学生对主题的思考与讨论，再引入《导游人员管理 条例》的相关内容，在活跃课堂氛围的同时也激发了学生的 学习兴趣。 (二)“活”一一设计灵活多变的教学方法 一是法律主体的权利与义务 这类教学内容在课程中占了较大的比重，几乎每一章都 有，且多为重要的核心知识点，例如导游人员的权利与义务、 旅游饭店的权利与义务、旅游交通运输承运人与旅客的权利 与义务、旅游消费者的权利与旅游经营者的义务等等。这类 知识点的教学目的在于让学生掌握“可为”与‘不可为”， 并且明晰‘不可为”的责任和后果。因