语文人教版六年级下册真理诞生于一百个问号之后课堂实录.pptVIP

色环电阻器的识别 色环电阻器的识别 说课流程  为什么这么教？ 我是怎么教的？ 这么教有效果吗？ 色环电阻器的识别 说课流程 我是怎么教的？ 这么教有效果吗？ 为什么这么教？ 色环电阻器的识别 理实一体化 色环电阻器的识别 基于 理念的思考 在教学中力求通过任务驱动，兴趣引导，闯关游戏，让学生能学、爱学、会学，教师只是扮演领导者、组织者和促进者的角色。 为什么这么教？ 教育思想 教学方法 教学模式 以学生为中心，以实践为导向 做中教，做中学 色环电阻器的识别 基于 教材的思考 本课题选自国家规划教材，高等教育出版社出版的《电子技能与实训》第二章 第二节 的内容, 教材具有很强的实用性和针对性。 为什么这么教？ 由于色环电阻器是广泛应用于各种电子设备中，无论怎样安装，维修者都能方便的读出其阻值，便于检测和更换。因此，正确识别色环电阻大小是学生走上岗位的必备技能。 色环电阻器的识别 基于 学情的思考 中职一年级机电一体化专业 为什么这么教？ 采用做中学的模式，利用学习软件，实现任务目标 色环电阻器的识别 教学 目标的确定 能正确读出色环电阻器的标称阻值和允许误差。 已知阻值能准确选用色环电阻器。 通过闯关游戏，切实强化学生识别色环电阻器的技能。 培养学生细致、认真的学习态度和良好的职业习惯。 养成主动学习、合作学习的精神，感受学习的乐趣。 为什么这么教？ 色环电阻器的识别 教学 目标的确定 重点 能正确读出色环电阻器的标称阻值和允许误差。 难点 已知阻值能准确选用色环电阻器。 为什么这么教？ 色环电阻器的识别 教法 与学法 为什么这么教？ 色环电阻器的识别 为什么这么教？ 色环电阻器的识别 说课流程 我是怎么教的？ 这么教有效果吗？ 为什么这么教？ 色环电阻器的识别 创设情境，领略新知(6) 反馈评价，拓展新知 (6) 闯关学习，探究新知(33) 色环电阻器的识别 创设情境，领略新知(6) 学生进入工位，整理桌面，清点器材、工具，做好登记，通过模拟职业行动，培养学生良好的“6S”职业素养。 复习旧课 巩固新知 图片展示 举例导入 问题驱动 抢答：电阻阻值直标法、文字符号法、数字法的识别 我是怎么教的？ 色环电阻器的识别 闯关学习，探究新知(33) 【色标规定】 【色环口诀】 棕1红2橙是3,4黄5绿6是蓝, 7紫8灰9雪白,黑是零位记心间, 金银误是5和10,无色误差有20。 我是怎么教的？ 色环电阻器的识别 闯关学习，探究新知 认识色环意义 我是怎么教的？ 色环电阻器的识别 闯关学习，探究新知 【关卡一】认识色环意义 练习要求：在软件中根据不同颜色快速找到对应的数字（随机抽题）,打落气球。 闯关要求：系统自动计分,只要在1分钟内答对30个以上，就算过关。 借助形象、直观的游戏反复练习，使学生熟记色环颜色含义，巩固知识，形成能力。 我是怎么教的？ 色环电阻器的识别 闯关学习，探究新知 【关卡二】识读色环电阻 末环？ 我是怎么教的？ 色环电阻器的识别 闯关学习，探究新知 【关卡二】识读色环电阻 100 五色环的识读规律 四色环的识读规律 第四环倍率 第五环允许误差 第三环倍率 第四环允许误差 103     我是怎么教的？ 色环电阻器的识别 闯关学习，探究新知 【关卡二】识读色环电阻 技巧一：看颜色 技巧二：找间距 技巧三：宽色环 技巧四：中间环 我是怎么教的？ 色环电阻器的识别 闯关学习，探究新知 【关卡二】识读色环电阻 末环的口诀，使得课程内容动态化，难点内容立体化。学生通过学练结合，在学习过程中主动发现问题，突出重点，化解难点，找出解决问题的关键点。 我是怎么教的？ 色环电阻器的识别 闯关学习，探究新知 【关卡二】识读色环电阻 借助闯关环节，让学生从好胜逐步转化为好学好强，有助于以学生为中心教育理念的落实。 我是怎么教的？ 色环电阻器的识别 闯关学习，探究新知 【关卡三】选用色环电阻 在企业岗位上，最常见的情形是从工厂元件库里找到对应的色环电阻器，即已知阻值及误差选用相应的色环电阻器。关卡三就给学生一个真实的企业化环境，让学生合作探究，形成职业能力。 我是怎么教的？ 闯关比赛：你出题、我寻找。 甲 乙 色环电阻器的识别 评价反馈 拓展新知(6) 我是怎么教的？ 色环电阻器的识别 说课流程 我是怎么教的？ 这么教有效果吗？ 为什么这么教？ 色环电阻器的识别 调查问卷结果显示，本节课教学效果如下： 有收获的 有价值的 有生机的 这么教有效果吗 色环电阻器的识别 学生能学 学生爱学 学生乐学 学生想