语文人教版六年级下册《中华第一龙》教学设计 王玉清.docVIP

《中华第一龙》教学设计 株洲市九方小学 王玉清 教学目的： 1.学习作者的写作方法，体会中华民族和龙的深厚情感，感知源远流长，丰富奇魄的龙文化，培养民族感情。 2.能了解中华第一龙的特点及被作为图腾的原由，了解龙的形成以及发展的过程，理解和感悟“龙”的象征意义。 教学重点、难点： 理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。 教学流程： 一、复习导入 上节课，我们学习了《中华第一龙》，知道了这篇课文主要写了中华第一龙的来历 、形成和象征意义。 今天让我们继续走进课文，一起去追寻龙的足迹。 二、精读课文，重点感悟 （一）中华第一龙的特点 1．同学们请看，（出示图片）这就是中华第一龙。在书中找到，它有什么特点？ （用贝壳砌成 造型粗犷 样子像蜥蜴 没有艳丽的色彩） 2．“中华第一龙”说明了什么呢？ （ “中华第一龙”说明中华民族在形成初期，就把龙作为自己的图腾。） 3．图腾是什么？——一个民族认定的标志。老师找到了一些其他国家民族的图腾，我们一起来看看吧。（多媒体展示 ） 4．刚才我们看到的图腾都是我们生活中实实在在存在的，那么我们中华民族的图腾——龙，在现实生活中存在吗？ （二）龙的形成 过渡：龙蕴含了祖先的哪些希望，我们的祖先为什么要把龙作为图腾？文中哪一自然段对此作出了解释？（课件出示第四段） 1、指名说（追问：我们的祖先为什么有这些希望？） 古时候，人们对这些现象无法做出科学的解释，比如说，出示图片（群山连绵、惊涛骇浪、电闪雷鸣、暴风骤雨，都使他们震惊和崇拜）这些自然现象无法解释，无法控制，更是无法征服！只能把希望寄托在自己的图腾身上，于是读——我们的祖先便希望…… 2、“于是，我们的祖先便希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大河那样的雄姿，让它像鸟一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，像马一样可以飞快奔跑……”（多媒体展示） （1）这段话运用了什么修辞方法? 排比和比喻 （2）过渡：这一段话运用了排比和比喻的手法把龙的特点、龙的神奇写得非常生动、形象，我们注意到这一小段话的结尾是——省略号，你能不能根据这一段后面的内容，把省略号的意思补充出来？还写到了哪些动物，分别象征了些什么？ 3、龙既能在天上飞、水中游、路上走、无所不能，神通广大，因此在古代，人们把这种龙当作是？（板书：万能之兽、万能之神） 4、我们的祖先把吉祥和美好的东西全都集合在了龙的身上，创造出了结构这么复杂的艺术形象，这说明我们的祖先怎样？参考：有着丰富的想象力，非凡的创造力。 5、龙的身上蕴含了祖先美好的愿望，是古时候人们为认识大自然的，战胜大自然的美好的愿望而想象创造出来的产物，让我们一起来读出读出龙的神奇和祖先的美好愿望（于是……） （三）感受龙艺术 龙在我们民族的心目中，可谓意义深远，它代表着吉祥，象征着神圣，又是力量的化身，正因此，我们的民族逐步丰富龙的形象，才有了现在的龙的形象？让我们一起看看现在的龙。 现在的龙和以前的龙有很大的不一样；交流之后，出示：龙的角是鹿角，表示国泰民安；龙的眼睛是虎眼，表示锐利威严威风凛凛；龙的胡须是如意形的；龙的爪是锋利勇猛的鹰爪；龙的鳞片和鱼尾，表示年年有余 我们的民族在逐步丰富龙的形象的同时，也把龙融入到日常生活中来。请大家默读第五自然段。看看至今，在我们的生活中，有哪些龙的形象存在？ 很多成语中带龙字表示祝福，赞颂，你还知道哪些带龙字的成语？指名说。除了课本上介绍的，你还有其他的补充吗？望子成龙、生龙活虎、龙腾虎跃、龙凤呈祥、巨龙腾飞、盘龙卧虎、虎踞龙盘、龙潭虎穴、龙马精神、车水马龙、龙飞凤舞、画龙点晴 总结：船上有龙、桥上有龙、房椽上有龙，衣服上有龙，饭桌上有龙，节日里舞龙、取名字有龙等等，这都说明了什么呢？（中华民族与龙的深厚情感） 三、拓展延伸、升华情感 1、目前，韩国已向世界文化组织成功注册了端午节、风水术，屈原、西施、都成了他们国家的人，现在正在注册汉字是他们国家始创的。听了这些，你有何感想？韩国似乎也要把龙算作他们的原创文化了，如果有一天韩国人说龙是他们国家的文化，你如果反驳他？ 2、现在老师请大家听一首歌——《龙的传人》，这首歌唱遍了祖国的大江南北， 唱出了我们炎黄子孙的壮志豪情，更鉴证了我们都是龙的传人。中华第一龙的发现，意义非凡，伴着歌声，让我们带着自豪之情齐读最后一个自然段。 四、课外拓展，写作训练 作为炎黄子孙、龙的传人，请你以“龙”为主题，设计作品。可以写一首诗歌、唱一支歌曲、设计一个纪念物、写一副对联……可以独自创作，也可同伴合作。