语文人教版六年级下册卖火柴的女儿.docVIP

《卖火柴的小女孩》教学设计（第二课时） 教学目标： 1．有感情地朗读课文第二三部分，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 2．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。 教学重难点： 1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。 2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 教学准备： 五次擦燃火柴的课件；小提琴曲《天宫烈焰》 教学过程： 一 、情境导入，引导质疑 （老师配小提琴曲及相关图片进行朗诵）天又快黑了，雪还在纷纷扬扬地下着，这是一年的最后一天——大年夜，在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩手里竟攥着一把火柴，她哆哆嗦嗦地向前走着。 这个卖火柴的小女孩多么 多么 。学生相机回答（寒冷 饥饿 可怜等）。 然而在文中却有几次提到她的幸福。齐读： “谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。” 此时你心中会产生怎样的疑问？ 学生可能质疑：多么美丽的东西指什么东西？为什么会看到？怎样看到的？两个“幸福”是什么含义，小女孩真的得到幸福了吗？ 多么美丽的东西？上节课已经学过，请学生复述。 屏幕出示：大火炉　烤鹅　圣诞树　奶奶 一起飞走 小女孩看到了多么美丽的东西，这就是她的幸福。下面我们一起走进她的幸福时刻。翻到课文68面，快速浏览课文第二部分，找出(描写她的幸福的)相关句子，用----划出。 二 体味“幸福”，积淀情感 1.同学们很快找到了这五处，请五位同学来分别读读这五处句子。 反馈，指名读，说说为什么这样读？ 在五位学生读后分别用幻灯出示相应的文字图片： （1）暖和的火炉就在眼前，小女孩不再 了。（寒冷） （2）喷香的烤鹅正向小女孩走来，小女孩不再 了。（饥饿） （3）此时你的眼前出现了一幅怎样的画面？用几句优美的语言描述出来。 出图 隐图 带着对这美丽圣诞树的联想进入朗读。（联想入境）多美丽的圣诞树，小女孩不再 了。（痛苦） （4）小女孩见到慈爱的奶奶，她不再 了。（孤独）奶奶见到了亲爱的孙女会说些什么？做些什么？让学生回答。 （5）小女孩和奶奶一起飞走了，看起来多么美好！多么幸福!然而她真正得到幸福了吗？ （没有）那是通过擦燃火柴看到的幻想。找到写擦火柴的句子，用波浪线标出，看看哪几次给你留下深刻印象？指名说。 2．比较句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧，火柴燃起来了，冒出火焰来了！（2）她又擦了一根。（3）她又擦着了一根火柴。（4）她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。 当擦第一次时：她敢从成把的火柴吗？有什么顾虑？说说此时她的心理活动。 “终于” 体现复杂的思想矛盾。 从不敢到取出一根再到取出一大把，表现出她对美好生活的迫切渴望。可惜这种美好只有在虚假的幻想中得到满足。 三 认清现实，宣泄情感 1.火柴灭了，现实又是怎样呢？找出相关句子。 接下来我出示句子（：哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。 这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。 这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。）让学生读，去体会幸福中的不幸。让孩子们了解小女孩只有在幻想中才是幸福的，尽管这幻想是那么短暂。幻想的幸福更衬托了现实中小女孩不幸的命运。 美丽的幻想更迭出现，写实和写虚交替进行，这就是（虚实结合）的写法。作者正是运用这（虚实结合）的写法打动人心的。 2.对比朗读，理解幸福 幻灯片出示小女孩美好的幻想和残酷的现实的相关句子，师生配合对比朗读或男女生对比读。 一面是美好的幻想，一面是悲惨的现实，把握了这虚虚实实，再回过头来体会这文中几次提到的小女孩的幸福。 3.理解重点句子。 　　　谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。 　 体会：这句话中，两个“曾经”表明小女孩是怀着多么美好的愿望死去的。 前一个“幸福”是指：小女孩临死前是在美好的幻想中度过的，是幸福的； 后一个“幸福”意思是小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。 小小火柴燃希望，幸福年夜命黄泉。 而小女孩在死前，有太多美好的愿望，在最后一刻，死去了、说明谁也不关心她。这些愿望与谁也不知道形成了鲜明的对比，更加突出了小女孩命运的悲惨……而这样美好的愿望又是谁也不知道的。说明谁也不关心她。这些愿望与谁也不知道形成了鲜明的对比，更加突出