《课题1分子和原子》教学设计.DOCVIP

《分子和原子》教学设计 内丘县第四中学刘素英 【教学目标】 ★知识与技能 认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的。 通过实验探究活动，认识分子的特性。 能用微粒的观点解释日常生活中的一些现象。 ★过程与方法 通过对实验现象的分析推理，提高学生的想象能力和抽象思维能力。 ★情感与价值观 通过对分子特点的学习，培养学用微粒的观点解释一些常见现 象的方法。 通过对课本实验的改进，培养学生创新精神和环保意识。 【重点.难点】 ★重点：①对分子特点的理解。 ②能用分子的观点来解释生活中常见的一些现象。 ★难点：① 理解物质是由分子、原子等微观粒子构成。 ② 对微观粒了运动与宏观物体运动的不同的认识。 【教法、学法】 ★教法：创设教学情境，组织探究实验，培养缜密思维，发展学习 兴趣和创新意识。 ★学法：通过合作探究，讨论交流，充分想象，将宏观知识形象化, 微观知识表面化。 【教学准备】 品红在冷水、热水中的扩散实验。 50ml酒精和50ml水的混合实验。 热胀冷缩实验（细玻璃管中装入酒精水浴加热）。 改进的氨分子扩散试验。 多媒体课件。 【学情分析】 本节课是学生接触微观世界的开始，而分子、原子的概念比较抽 象，学生往往难于理解。大多数学生对于生活中湿衣服的晾晒、蔗糖 溶解、闻到花香、等现象司空见惯，在初中物理也学习了物质的三态 变化、物质热胀冷缩等相关知识，为本节课的学习做了知识上的铺垫。 但有些已有的宏观表象，可能对微观想象的发展有阻碍，分子是初中 生首次接触的微观粒子，在此之前学生只有一些微观现象的感性认 识，没有理性的认识，因此对本节课知识理解起来仍有一定的困难。 【设计思路】 分子、原子是抽象的微观概念，对于初三学牛理解有一定困难的。 因此在本节课的教学设计中，我选择用学生熟悉的日常现象和简单易 懂的实验引入概念，并将课本上的分子运动实验改进，从而变演示为 分组实验，尽量让学生经历探索的全过程，使学生通过合理猜想、分 析推理，自己体会到分子的存在及其性质，从而建立分子的概念。除 此以外，本节课还运用多媒体的图象和动画设计，把宏观的实验现象 与微观粒子的理解较好地联系了起来，从而形象地表现微观世界的变 化。使这些概念在学生看来能够感觉甚至触摸得到，在不经意间掌握 了重点、难点知识，同时培养了学生的探究能力、想象能力和分析推 理能力。 本节课的教学内容旨在帮助学生初步建立“微粒观”，共分三个阶 段。第一阶段：承认客观事实：物质确实是由微小的粒子一一分子、 原子等构成的；第二阶段：认识分子性质：分子的质量和体积都很小、 分了总是在不断地运动着、分了间是有间隔的；第三阶段：从分了的 角度解释一些问题，包括对某些概念的微观理解和对某些宏观现象的 原因阐述。 【教学过程】 教学 步骤 教师活动 学生活动 设计 意图 利用多媒体播放视频“香妃 跳舞，吸引蝴蝶”。提出问题“蝴 观看视频， 创设 蝶为什么能闻到香妃身上的香 思考问题。 真实 问 气？ ” 情境 带着这个问题，我们一起进 活跃 题 入微观世界。 课堂 导 【板书】课题1分子和原子 两名学生帮助 气氛 入 【演示实验】教材48页实验3-1: 老师做品红扩 激发 品红在冷水热水中的扩散。 散实验。 学生 探究 引导学生观察现象并思考引 学生仔细观察 欲。 起现象的原因。 后描述看到的 为解释上述现象，科学家提 现象。  出了 “物质是由微小粒了构成的 设想”。 探究 利用多媒体展示图片“用扫描隧 学纶认真观看 用事实 证明分 新知 道显微镜获得的苯分子的图像”。 图片，从而感受 子原子 （一） “通过移走硅原子构成的文字”。 到分了，原了是 的存在 物质由 【板书】一、物质是由微小粒子 真实存在的。 引导学 牛进入 微观粒 —分子或原子等构成的 微观 了构成 多媒体展示一滴水的图片，告知 （二） 学生“一滴水中大约有1.67 X 分了的 102个水分子”十亿人每人每分 观看图片，分析 学生通 特征 钟数100个，日夜不停，需要三 数据，感受到分 万年才能数完，若把分子放大到 子的质量和体 指甲盖一样大，照这样比例放大 积都很小。 很小 手，手大到可以握住整个地球。 出示数据：一个水分子的质量约 是3 X10-26Kg,并让学生将此数 据用小数来表示。 【板书】二、分子的特征： 1、分子的质量和体积都很小  提出问题“50+50二？ ”,有没有不 等T 100的情况？ 【演示实验】“50ML的酒精和 50ML的水混合后体积不等于 lOOMLo并利用多媒体动画演示 酒精和水混合中的微观过程，引 导学生用微粒的观点来解释此现 象。 利用多媒体展示图片“用扫描隧 道显微镜获得的苯分子的图像”， 引导学生观察苯分子之间有间 隔。 【板书】2、分子之间有间隔。 组织学生分组实验探究“用注射 器