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《神奇的耳朵》教学设计 沧县实验学校谢清查 教学目的： 1、 正确、流利地朗读课文。 2、 了解课文内容，激发学生热爱大自然，同时用心去感受 大自然的情趣。 3、 正确认读本课17个生字，会写6个生字。 教学重点： 1、 正确、流利地朗读课文。 2、 正确认读本课17个生字，会写6个生字。 教学难点： 了解课文内容，激发学生热爱大自然，同吋用心去感受大自 然的情趣。 教学准备：课件 课时安排：2课时 设计说明谜语、鼻子书空，让学 生感到学习是有趣的，学生 质疑能培养学生发现问题 的能力。 设计说明 谜语、鼻子书空，让学 生感到学习是有趣的，学生 质疑能培养学生发现问题 的能力。 （第一课吋） 设计说明教学过程： 设计说明 一、谜语激趣，课题质疑 1、 ill示谜语 左一片，右一片，隔座山不见面。（打一 五官） 2、 板书课题：神奇的耳朵同吋请学生用鼻子书空。 3、 请学生对课题质疑。 扎实有效的落实。认读 课文的要求，明确读书要 求，提出三个目标。二：自读课文，初解疑难。 扎实有效的落实。认读 课文的要求，明确读书要 求，提出三个目标。 1、 借助拼音读课文，解决字音问题。 2、 生交流识字方法。 3、 课件出示读书要求。 （看你能得到几个大苹果！）正确流利同学爱听声音洪亮5、 生评生读书，生学生读书。（找出哪里读得好）6 （看你能得到几个大苹果！）正确流利同学爱听声音洪亮 5、 生评生读书，生学生读书。（找出哪里读得好） 6、 师范读课文，课件演示课文内容。生评师读书，生学 师读书。（找出哪里读得好） 7、 去掉拼音读文，分组读。评出“最佳组合”。 8、 课件出示词语、字一一“识字俱乐部” 神奇耳朵刚刚丛林声音弹琴普通所有雪白露珠 出示字：（开火车读字） 神耳刚丛音使劲 蝶露珠瓣弹普通 使劲伸展 花瓣蝴蝶 展蝴声 所雪兔 生动逼真的课件演示， 能加深学生对课文的理解。 学生评价，找出读得好的地 方，既培养学生静心倾听的 习惯，又能养成善于发现别 人优点，并“择其善者而从 之”的好品质。 学生评价是最客观公正的， 在评价中提高学生的辨别 能力。做到生生互动，师生 互动。 三、 直奔兴趣点，“浅化“疑难。 1、 这两只小白兔听到了什么声咅？ 课件出示句子： 嘎巴，嘎巴，小草在仲展手脚。 U丝U丝，U丝U丝，蝴蝶在扇动翅膀。 “演一演”不仅赋予语言文 字的生命力，让学生创造 性地再现大自然的奥秘，而 且能振奋精神，是很好的课 中操。滴答，滴答，露珠在花瓣上跳跃。 “演一演”不仅赋予语言文 字的生命力，让学生创造 性地再现大自然的奥秘，而 且能振奋精神，是很好的课 中操。 吱吱，吱吱，小甲虫在草叶上弹琴。 2、 师读句子（引导体会象声词的读法），生读句子。 3、 演一演一一 “草长、蝶飞、露珠跳跃、甲虫弹琴” 四、 联系生活，“深化”疑难。 1、 在生活中，你听到过哪些声咅？（例：沙、沙、沙， 春雨在唱歌。） 2、 生交流。 架设生活与教材的桥 梁，引导调动学生的情感体 验。“浅化”对课文内容的 理解。、3、 我们也来听听两只小白兔听到的声音。（课件播放： 蝶飞草长、露珠跳跃、甲虫弹琴的动画） 架设生活与教材的桥 梁，引导调动学生的情感体 验。“浅化”对课文内容的 理解。、 4、 引导学生比较发现：两只小白兔听到的声咅是听不到 的，凸显耳朵的神奇。 五、拓展视野，寻找答案 通过欣赏花开、积雪 融化的课件，达到对文章 屮心的理解，由“浅化” 至“深刻”的目的。1、 大自然是位能工巧匠，它为我们创造了奇异的世界。 请欣赏（花开、积雪融化的动画），看你能听到什么？ 通过欣赏花开、积雪 融化的课件，达到对文章 屮心的理解，由“浅化” 至“深刻”的目的。 2、 生欣赏，生交流。 3、 为什么我们也能听到这美妙的但听不见的声音？是 不是也有神奇的耳朵？ ——引出小心；只要我们用心去听，就能听到世界上所有 美好的声音。 第一课时设计总说明： 我相信“心会跟爱一 起走”，所以创设多种情 境，将孩子们的情感，带 到大自然屮，用心去寻找 大自然的美。4、 齐读最后一段。（我们的耳朵都是普通的耳朵，只要 我们喜爱这世界上的一切，用心去听，就能听到世界 上所有美好的声音！） 第一课时设计总说明： 我相信“心会跟爱一 起走”，所以创设多种情 境，将孩子们的情感，带 到大自然屮，用心去寻找 大自然的美。 5、 小结：美无处不在，让我们用心去发现美，倾听美， 去创造美。 （音乐声中下课） 板书 神奇的耳朵 听到所有美好他声音 （第二课吋） 配乐读文，陶冶情操, 感悟文章内涵。一、 品读全文，感悟内涵。 配乐读文，陶冶情操, 感悟文章内涵。 1、 分角色读。 2、 师配乐读文，生随乐读文。 二、 认读字词，逐个认字。 课件出示句子（齐读，指名读） 借助语言环境识