人教版小学美术五年级《周末日记》说课设计.doc

《周末日记》说课稿(美术) 一、教材分析： 1、本课是以造型·表现为主，结合作品欣赏的综合课型，以学习绘画中人物动态的基本知识作为教材的主要内容。教材借助周末生活的情境设置，以及绘画作品的欣赏分析，引导学生掌握人物动态表现的基本方法，并有意识地运用这一美术语言，记录和表现自己的所见所闻、所感所想，传递自己的思想感情。b5E2RGbCAP 2、教学目标： 根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合五年级学生特点，本着激发学生学习兴趣，发展学生的想象力，培养学生的创造能力和动手实践能力，我确定本节课的教学目标为：运用人物的结构画人物的动态，激发学生的学习热情，掌握记绘画日记的方法。p1EanqFDPw 3、教学重点、难点：人物动态准确把握。 二、教法运用：遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想，依据本课的性质及小学五年级学生的身理和心理特点，我将采用启发式引导教学法为主，以实例为线索，充分运用媒体、范图、人体几何模型等直观教具，不断采用欣赏、启发，归纳相结合的教学方法。在教学中我结合教师示范、让学生表演激发学生的兴趣和想象力，调动学生的感官，学生练习过程中播放一些轻快的音乐，陶冶学生良好的情操，使学生在愉悦的教学环境中感受美、创造美。此外，我还采用师生共评法对作业进行评价，让学生能够更充分认识自我，客观的评价自我，并巩固所学知识。DXDiTa9E3d 三、学法分析：遵循“学为主体”的教育思想，做到学与练紧密结合。本课展示大量的图例和进行绘画过程的演示，采用课堂讨论，合作学习等形式，通过比较分析、实践让学生可以直观的了解人物动态结构特点，并学会绘画和运用。本课的教学思路遵循：情境设置——尝试体验——自主探究一一提供指导一一创作表现一一交流评价。RTCrpUDGiT 四、教学程序设计：新课程标准提出：“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”因此，教师必须精心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培养个性。为了优化教学过程，体现学科教学的特点，我设计的教学程序如下： 5PCzVD7HxA 一、导入 师：一周里最有乐趣的是哪几天呢？ 师：周末是同学们喜欢的，在周末你做些什么？喜欢做些什么呢？请同学们谈一谈。 师：我们都非常喜欢周末，因为周末的时间我们可以自己分配，比如好好休息，做做锻炼，打扫卫生，参加兴趣小组活动，周末是我们学习后的充电站。jLBHrnAILg 师：今天，我们就要把周末生活用图画的形式表现出来。 板书：周末日记 二、探究与尝试 1、看图“说话” 师：今天，老师带来了两幅图画，看看他们是怎样度过周末的？ （教师分别拿出两副画） （1）打电话，做好作业后，与同学们打电话聊天，或许在给他乡的爸爸问候。 （2）关心同学，与同学们一起在广场溜汗冰，同学摔倒扭了脚，我们都来关心他。 2、分析图画 师：我们先来看《关心同学》这一幅，你觉得画得好吗？ 师：从图中，我们看到他们有的蹲着，有的站着，有的弯下腰，还有的坐在地上。 3、明确本节课学习重点 师：今天重点学习画人物的姿态动作，要画的准确。 4、尝试 师：现在，老师这有一个问题，怎样把这四个人的动作画准确呢？ 师：这个问题有点难度，其实啊！我们只要掌握以下2点知识，就能把人的动作画准确了。 师：第一点，人物结构，你觉得可以把人分为几部分？把老师的身体分一分。 （生讨论） 教师展示几何人体模型。 师：人物结构可以分为：头、躯干、手臂、腿。 师：第二点：人物动态有哪些？ （生交流：站立、走、跑、坐、蹲……）生上台对比表演几个动作 师：先给你们一分钟，把几何人体模型站的动作画下来。 （生活动） 师：其实，我们先画人的头、躯干、手臂和腿，把四者关系定好后，再添上五官、衣服、手和脚。 （教师示范站立的人的绘画过程，注意提示） 师：用这种方法，画走的动作，给二分钟时间。 （学生尝试） 5、看动作 教师用几何人体模型做跑、弯腰、坐、蹲的姿势。 师：这些动作，你觉得头、躯干、腿、手臂哪部分变化最大？ （生讨论交流：是腿和手臂） （教师贴出事先画好的各种动作的图片） 6、示范 师：现在我们再回来分析《关心同学》这一幅图画。 首先：画身体各部分的动态结构； 然后：添人物的器官，比如衣服、表情、五官、道具等！ 然后：添加背景 最后加上适当的文字。 三、学生创作 师：请同学们运用刚才的知识，把你自己的周末生活用图画的形式表现出来，看看哪位同学画得最生动，最精彩。 （补充板书：画一幅周末日记） 四、学生作业，教师辅导