语文人教版六年级下册穿越百年的美丽.docxVIP

《跨越百年的美丽》教学设计 【教学目标】： 1、练习有感情的朗读课文，熟悉生字。 2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 【教学重点】： 能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 【教学难点】： 体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 【教学准备】： １、收集有关居里夫人的资料。 　　２、课件。 【教学课时】： 一课时 【教学方法】： 我主要采用“质疑问难──理解感悟──感情朗读”的自主、合作、探究的方法进行教学，体现阅读教学“以读为本，读中感悟”，让学生自己提出问题，消除学习上的依赖心理，使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主题作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，并有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。 【教学步骤】： 一、导入新课，关注美丽 1、（课件示：居里夫人照片）师：同学们，你们知道眼前这位女士是谁吗？看着这幅画像，你觉得可以用什么最贴切的词语来形容她？ (板书:美丽) 2、教师简介居里夫人。 3、齐读课题。(补全板书:跨越百年的) 二、走近居里，感受美丽 　　1、引导阅读：同学们，看到这个题目《跨越百年的美丽》，你有一定有很多的问题吧，比如：什么样的美丽能跨越百年啊？这里的美丽光指外貌长得好看吗？等等，请大家带着心中的疑问和对居里夫人的敬佩之情，认真地阅读课文，边读边思考，居里夫人的美丽表现在哪里？请从文中画出有关语句。把你感受深的句子读一读，用简单的话语在旁边写上自己的感受。 　　2、学生自由阅读课文。 【设计意图：新课标指出，学生是学习的主体，充分发挥学生的主体作用，体现了尊重学生的个性意识，拓展了学生的学习空间。】 1、读课文注意读准字音、读通句子，画出文中你不认识的字词。 2、划分课文的层次。 3、文章主题讲了什么？ 三、解读居里，探究美丽 过渡：刚才同学们都很认真地读了课文，谁来谈谈你首先从那些语句感受到了居里夫人的美丽？ 1、感受容貌美 重点品读语句：玛丽?居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。 引导学生朗读，充分感受居里夫人的美丽端庄。 2、感受内在美 过渡：除了容貌美，居里夫人的美还表现在哪？ ①“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。” 师：放射性元素的发现，居里夫人是第一人吗？（不是） 师：别人仅仅是把玩一下，而她却要细细研究，从中你感受到了她的什么精神？（善于发现问题，敢于探索的精神） ②[课件出示] “为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。” 师：从这句话中你能感受到什么？（提炼过程的艰辛、枯燥） ③[课件出示] “化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。” 师：大家再读读这句话，看看哪个词语引起了你的关注？从中你体会到了什么？理解“终日”，“烟熏火燎”等词语。 师：在这么艰苦的环境中，做着如此危险的工作，到底是什么力量在支撑着她付出？（对科学事业的执著追求）（板书：坚定执著） 师：让我们慢慢地读这句话，深深地感悟这份执著吧！ 【设计意图：朗读是积累语言，感悟情感的重要手段，在这个片段中通过一次又一次的重复朗读层层深入，使学生情感在读中感悟，在读中升华。】 ④[课件出示] “经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克 （1）师进行资料补充:镭 （2）教师引导：将近4年的时间里，他们提炼了多得能把我们的大教室装得满满的矿石，但是最终得到的却只有0.1克镭。0.1克有多少？就像你们手中的圆珠笔尖那么一丁点儿。成吨的矿石和0.1克镭这个数字的反差是如此的巨大，但是他们提炼出来了，他们成功了。居里夫人的成功靠的是什么 师：是的，什么也不用多说，就把我们对居里夫人的尊敬、赞叹、崇敬统统融入课文，用读来表达吧！（齐读第3自然段） 3、感受献身科学、淡泊名利的美 过渡:居里夫人的“美丽”的还表现在哪些方面呢? （1）、[课件出示]她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣、浑身乏力。 师:这说明居里夫人有一种什么精神?(板书:献身科学) 师:她的这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久,更能经受时间的考验。 （2）、 [课件出示]她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅