语文人教版六年级下册竹石作业.docxVIP

课题：竹石 设 计 者 ： 巩义市紫荆实验学校 曹变娜 教材内容：人教版六年级下册古诗词《竹石》 课标摘录： 《语文课程标准》对五六年级诗词的相关要求：诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。 评价要求：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读评价的总要求。评价学生的朗读，可从语音、语调和语气等方面进行综合考察，评价“有感情地朗读”，要以对内容的理解与把握为基础，要防止矫情做作。 评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。词法、句法等方面的概念不作为考试内容。 教材简析： 本首诗位于人教版六年级语文下册《古诗词背诵》中。这是一首咏物诗，采用借物喻人、托物言志的写法，通过描写竹子扎根在岩石缝中的坚忍不拔的性格，表现了诗人坚定顽强、不畏艰险，刚正不阿的品质。按照课程标准的要求，应该重点考察朗读背诵，进而同类型诗词的积累；能借助注释和工具书理解诗文大意。学生能在朗读中感悟出诗人的情感。 学情分析： 本课位于六年级下册课外积累中。学习时孩子们已经有了将近六年的小学生活经历。在学校环境的影响及平时语文课的要求下，孩子们都能用普通话，所以有感情朗读的基础还不错，再者已经有了学习诗歌的方法，再加上本首诗内容相对简单，理解起来障碍不多。 学习目标： 1、有感情地朗读背诵古诗。 2、通过诵读和借助重点字词理解古诗内容，感受竹子的精神。 学习重点：有感情地朗读背诵古诗。 学习难点：借助重点字词理解古诗内容，感受竹子的精神。 设计理念： 《语文课程标准》诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。古代诗词重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。 评价设计： 1、对于目标1采取教师范读、学生自读、指名读等形式让学生学会朗读进而背诵。目标的落实情况、目标达成度应在95%以上。 2、对于目标2采用同桌、小组合作学习，讲故事的形式来评估学生的目标落实情况。目标达成度应在85%。 教法学法：情景启发、自主学习、小组合作 教学准备：多媒体课件、 课时安排：一课时 教学过程： 一、看图导入，揭示诗题、作者。 二、齐读学习目标： 1、有感情地朗读背诵古诗。 2、通过诵读和借助重点字词理解古诗内容，感受竹子的精神。 三、初步感知诗歌内容 ⒈听老师范读，然后自由朗读，要求：读通读准诗句，注意停顿和节奏。 ⒉指名朗读，齐读。 ⒊同桌交流：借助注释，根据自己理解，用讲故事的形式说说诗歌的主要内容：竹子咬住了青山就决不肯放松，它的根牢牢地扎在岩石缝之中。历经千万次磨炼更加坚韧不拔，任凭你东西南北来的狂风。 四、小组合作，品读重点字、词，领悟情感 ⒈以小组为单位，品读前两句 咬”字极为有力，体会到什么？（充分表达了劲竹的坚韧不拔性格） 破岩”是什么？体会竹子的生长环境的艰险、贫瘠。 ⑶前两句写竹子的根在山岩中扎根牢固，暗语什么？（暗语作者坚守人生宗旨不改变。） ⑷指导朗读。 ⒉以小组为单位，品读后两句 竹子不屈服于哪些？在交流中理解“千磨万击”“东西南北风”。 经历了风吹雨打，竹子还会遇到什么折磨?（风吹、雨淋、霜冻、雪落，这就是千磨万击!） 后两句写竹子历经磨难之后，照样坚韧不拔，又暗语什么？（暗语作者历经人生的磨难艰险而操守更坚定。） 指导朗读。 五、拓展延伸、总结全诗：这是一首咏物诗，采用借物喻人、托物言志的写法，通过描写竹子扎根在岩石缝中的坚忍不拔的性格，表现了诗人坚定顽强、不畏艰险，刚正不阿的品质。 六、作业设计： 你还积累了哪些与竹子有关的古诗词？和大家一块交流诵读。 板书设计： 借 物 竹石 喻 人 郑燮 坚定顽强 不畏艰难